《精神明亮的人》读后感8篇《精神明亮的人》读后感　《钢铁是怎样炼成的》教学设计秦皇岛经济技术开发区深河中学吴凤云教材分析：　《钢铁是怎样炼成的》是人教版八年级上册名著导读中的第三部。它下面是小编为大家整理的《精神明亮的人》读后感8篇,供大家参考。

篇一：《精神明亮的人》读后感

铁是怎样炼成的》教学设计 秦皇岛经济技术开发区深河中学吴凤云 教材分析：

　《钢铁是怎样炼成的》是人教版八年级上册名著导读中的第三部。它是前苏联作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从 1915 年到 1930 年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值在于奉献的主题。小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广，对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。所以，这本书承载着培养学生正确的价值观和人生观的任务。

　 其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象，并以保尔·柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的”问题；另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。所以，这本书也承载了教给孩子们一些读书方法，获得有益的写作启发的任务。

　学情分析：

　八年级学生已经有阅读整本书的经验，在阅读速度和理解能力上都有所提高，如果在阅读方法上给予一定的指引，势必能起到加深理解、获取能力、丰富内涵的作用。同时，八年级学生逐渐脱离了稚气，正是人生观价值观形成的重要阶段，通过阅读这本书汲取精神养料，获得有益的成长启迪十分必要。

　基于以上教材分析和学情分析，我确定了以下教学目标。

　教学目标：

　1、 学习一些略读和精读的读书方法。

　2、 感悟保尔顽强的意志力和献身革命的精神，汲取对自己有益的精神养料。

　教学过程：

　一、 说略读感受 1、同学们，读完了这本《钢铁是怎样炼成的》，今天我们来交流一下读这本书的感受。如果你向朋友推荐这本书，你会说这是一本怎样的书，用一句话说说。

　2、读过这本书，书中保尔的哪个经历给你留下了难忘的印象？跟大家说说。

　【设计意图】：读一本书，引导学生关注这本书的大致内容、主要人物和故事情节，这种读书方法叫梳理提要式阅读法，属于略读和粗读的读书方法。

　二、 谈精读收获 过渡：要想沉入书中去，汲取一部经典的精髓，略读和粗读是不够的，我们还需要精读，请看教育家叶圣陶先生和美学大师朱光潜给我们的建议。

　投影展示，学生读：阅读通常可以分为两种，一是略读，一是精读。略读的目的在理解，在收得内容；精读的目的在揣摩，在鉴赏。

　——叶圣陶。

　凡值得读的书至少须读两遍。第一，第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记精彩内容和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。

　——

　 朱光潜

　1、精读从哪里开始呢？我们从关注细节开始，有一处细节，动人心扉，请同学们把读书时看到的对人物的细节描写找出来，并把做好的赏析跟大家交流分享。老师首先跟大家分享我很喜欢的一处细节描写和我的赏析：

　投影展示：

　有一天，保尔两腿发软，像喝醉酒似的，摇摇晃晃地走回车站。他已经发烧好几天了，今天热度比哪天都高。

　吮吸工程队血液的肠伤寒也悄悄地向保尔进攻了。但是他那健壮的身体在抵抗 着，接连五天，他都打起精神，奋力从铺着干草的水泥地上爬起来，和大家一起去上工。

　这是对保尔动作的细节描写。“摇摇晃晃地走”着的保尔，“奋力从铺着干草的水泥地上爬起来”的保尔，已经感染了严重的伤寒病，可是他仍顽强地战斗在筑路一线，他不是为自己战斗，他是为祖国战斗。他顽强的意志力和为革命献身的精神，风雪挡不住，伤寒挡不住。细节描写，多么动人心扉！

　【设计意图】引导学生精读首先要关注细节，关注人物的动作、语言、神态、心理等描写。这就叫批注赏析式阅读法。

　3、 有一处风景，耐人品味，书中有很多自然环境描写，老师已经在读书时告诉大家留意了，请大家找出来，把自己品位赏析的结果跟大家交流。先跟大家分享老师老师的品味心得。

　投影，生齐读：

　暴风雪突然袭来。灰色的阴云低低地压在地面上, , 移动着, , 布满了天空，大雪纷纷飘落下来。

　晚上, , 刮起了大风, , 烟筒发出了呜呜的怒吼。风追逐着在树林中飞速盘旋、左躲右闪的雪花, , 凄厉地呼啸着, , 搅得整个森林惊惶不安。

　 暴风雪咆哮不止, , 猖狂了一夜。车站上那间破房子根本存不住热气, , 虽然通宵生着火, , 大家还是从里到外都冻透了。

　师：这是筑路那一章的自然环境描写，阴云在压迫，大风在肆虐，雪花在逃窜，突出了天气之恶劣，而保尔和他的战友就是在这样恶劣的环境中筑路的。这样的环境越发衬托出保尔不怕困难的英雄形象，推动情节发展，为下一章他感染伤寒病做了铺垫。

　【设 计意图】引导学生精读还要关注景物描写，小说中大量的社会环境和自然环境描写，它们或交代时代背景，或推动情节发展，或渲染气氛，或表现人物心情，或烘托人物形象、表现人物精神。这是批注赏析式阅读法的进一步运用。

　4、有一句哲言，启人心智。书中有不少警策人心的句子给人激励，请大家把自己喜欢的哲言跟大家分享，并且说说这句哲言给大家的启示和影响。老师先分享我喜欢的一段话，这段话曾经是全世界无数人的座右铭，老师在年少时也曾把它抄在本子上用来鼓励自己。

　投影展示，师激昂朗诵：

　人，最宝贵的东西是生命, , 生命对于我们只有一次. . 一个人的生命应当这样度过；当他回忆往事的时候, , 他不因虚度年华而悔恨, , 也不因碌碌无为而羞愧 —— 这样, , 在临死的时候, , 他能够说：‘我的整个生命和全部精力, , 都已献给世界上最壮丽的事业 —— 为人类的解放而斗争。

　这段话不仅鼓励了年少的我，而且还在鼓励着人到中年的我。老师现在积极地读书、运动、写作，就是希望有一天我要 离开这个世界的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧，我能为这个世界留下点什么。

　【 设计意图】引导学生精读还要关注书中的哲言，关注警句，抄写摘录，用心体会，启迪人生。

　5、有一幕场景，感人肺腑，当分别三年，以为保尔已经去世的丽达听到保尔熟悉的声音，她真不敢相信保尔还活着，读到这的时候，我感觉自己变成了丽达，心情也跟着激动起来，忍不住读出声来：

　投影展示：

　丽达急忙回过头来，只见面前站着一个高大而微黑的青年，穿着草绿色军便服和蓝色马裤，腰上系一条高加索窄皮带。

　丽达睁圆了眼睛看着他，直到一双 手热情地抱住她，颤抖的声音轻轻地叫了一声“丽达”，她才明白，这真是保尔·柯察金。

　“你还活着？” 请同学们把自己想象成丽达，读读这段话。同学们在读书时还发现这样让你忍不住读出声的段落或者句子吗？请读出来跟大家分享。

　【 设计意图】引导学生通过朗读，加强感受。设身处地，调动情感，读出语气，读出感受。这就是朗读感悟式读书法。

　6、有一些安排，令人惋惜，如果你是作者，你对书中哪些人物命运或者情节另有安排？相信我班同学中也有文学爱好者，平时可能也爱写作，那么你对书中哪些情节感觉遗憾，如果你来写会怎样写呢？ 【 设计意图】引导学生精读作品还要进行思辨型阅读，有自己的不同想法或者批判性意见。这就是评价探究式阅读法。

　7、你还知道哪些保尔式的人物？如果让你推荐一本励志书籍，你会推荐哪一本？ 【 设计意图】引导学生精读还要关注一个作家所有作品或者其它同一主题的作品。这就是拓展式阅读法。

　总结：投影，学生朗读：

　梳理提要式阅读法 赏析批注式阅读法 抄写摘录式阅读法 朗读感悟式阅读法 评价探究式阅读法 拓展式阅读法 师：同学们，读书会让你成为一个精神明亮的人，读书有法，成长有得，希望大家爱读书，会读书。也希望大家读了这本书以后，能带着保尔的精神投入到学习和生活中去，也成为一个钢铁式的少年。

篇二：《精神明亮的人》读后感

联合职业技术学院苏州建设交通分院苏州建设交通高等职业技术学校苏建交〔2014〕 44 号

　 关于公布“读书心得” 评奖结果的通知根据学校 2014 年师德师风建设活动安排， 结合书香校园建设，学校校长办公室组织开展了教师阅读教育专著、 撰写读书心得活动。本次活动收到读书心得 415 篇， 经学校评委会评定， 共有 39 篇获奖， 其中， 一等奖 6 篇； 二等奖 8 篇； 三等奖 10 篇； 优秀奖 15 篇。获奖名单见附件。

　特此通知。

　 附件：

　获奖名单

　校长办公室 二〇一四年十二月 二十三日

　 主题词：

　读书 心得 评奖 结果 通知 抄送：

　苏州建设交通高等职业技术学校校长办公室

　2014 年 12 月 23 日 印发

　附件：

　获奖名单 一等奖 6 名：

　建筑系 徐萍：

　向我眼中的雷夫老师——读《第 56 号教室的故事》 有感 科研处 沈淑娴：

　育人为本、 德育为先—读《第 56 号教室的故事》 有感 汽车系 谢永东：“任务驱动”的项目 教学在汽车专业的应用与思考——读《陶行知名篇精选》有感 校办 徐国跃：

　素质教育的真谛：

　养成良好的习惯——《如果我当教师》 读后感 环艺系 许松：

　艺术的大众化——读《设计艺术经典论著选读》 有感 轨道系 艾德臻：

　王开岭《精神明亮的人》 读后心得

　二等奖 8 名：

　科研处 王慧敏：

　语文阅读教学中的审美提升——读王钦韶主编《琳琅满目 的美的世界》

　基础部 孙忠英：

　让快乐幸福跟随自己——读《为心灵解压》 心得 基础部 曾天：

　读《在学校中培养品德》 心得 基础部 周馨璐：

　读《爱的哲学》 心得 基础部 曾天：

　读《旅顺口》 心得 环艺系 许松：

　美的化身——读《罗丹艺术论第二、 三章》 有感 许松：

　青年从艺者的品质——读《罗丹艺术论嘱词》 有感 基础部 孙燕：

　读《如果我当老师 》 心得

　三等奖 10 名：

　基础部 夏孟丽：

　职业教育课程改革下应用文写作教学的改革

　基础部 孙丽：

　读《巨匠之足迹》 心得 商贸系 童结红：《忠告中层》 读后感 建筑系 陈小雁：《不跪着教书》 读书心得 环艺系 许松:读《教育魅力》 之心得 基础部 高燕:读《第 56 号教室的故事——雷夫老师中国演讲录》 心得 基础部 孙丽:读《音乐学概论》 心得 基础部 高燕:读《班主任， 可以做得这么有滋味》 心得 招就处 戎成:《看见》 读书笔记之一 轨道系 张洁:《看见》 读后感

　优秀奖 15 名：

　建筑系 陈小雁:《给教师的一百条新建议》 读书笔记 1 建筑系 陈小雁:《给教师的一百条新建议》 读书笔记 2 轨道系 吴起:读《太阳照常升起》 心得 环艺系 许松:浅谈画的意境——《罗丹艺术论》 读书笔记 建筑系 王维:《教育照亮未来》 心得体会 基础部 夏孟丽: 从苦役犯到圣徒有感——看冉·阿让身上的人道主义 工管系 刘霞：《班主任， 可以做得这么有滋味》 读后感 工管系 朱敏：

　读《成就每一个孩子》 有感 轨道系 艾德臻：《爱与意志》 读后心得 环艺系 许松：

　美与丑的辩证法—— 读《罗丹艺术论》 有感 汽车系 王琤：《宽容》 读书笔记

　汽车系 孙建：《不跪着教书》 读后感 建筑系 董庆：

　感悟——读柴静《看见》 有感 团委 汪丽丽：《教育魅力》 心得 汽车系 张云：《如果我做教师》 读书笔记

篇三：《精神明亮的人》读后感

平：

　人文素养读本（目录）

　第一章：

　人文素养比数理能力更基础

　人性分析……………………………………………郭枫 人的属性……………………………………………高清海 给我未来的孩子…………………………………张梅 论教育…………………………………………爱因斯坦 教育永恒的支柱：

　历史和文学……………… 肖川 我对人类社会公理的敬畏………………………赵鑫珊 政治人的人文素养………………………………龙应台 人性………………………………………………潘旭东 高处何所有………………………………………张晓风 看灵魂……………………………………………林贤治 人文素养比数理能力更基础……………………上官子木

　第二章：

　人是寻求意义的生物

　人生……………………………………【丹麦】

　勃兰兑斯 人是寻求意义的生物……………………………秦光涛 马斯洛的需要层次理论人的三种状态…………………张曙光 我为什么生活……………………………【英】

　罗素 生命的意义………………………………………罗家伦 爱是世上最伟大的………………………【美】

　洛克菲勒 角色意识与主体性………………………………曾德雄 我交给你们一个孩子……………………………张晓风 心常常因细腻而伟大（外一篇）

　………………摩罗

　第三章：

　公民诞生的条件

　底线伦理………………………………………何怀宏 大学教育：

　公民意识的严重欠缺………………李新宇 公民诞生的条件…………………………………肖雪慧 中国人， 你为什么不生气………………………龙应台 丑陋的中国人……………………………………柏扬 反思道德教育……………………………………肖川 理想的臣民………………………………………刘洪波

　第四章：

　用灵魂的力量抵御暴力

　战争………………………………………………吴春秋 炉边谈话…………………………【美】

　富兰克林·罗斯福 巨人之死（外一篇）

　……………………………龙应台 科学家要求废止战争……………………………罗素、 爱因斯坦 用灵魂的力量抵御暴力…………………………林达 将世人的悲惨背在身上…………………………李家同 让种族隔离制度在世界绝迹（外一篇）

　……【南非】

　曼德拉 把敌人变成人……………………摩罗

　第五章：

　全球一体化和文化多元化

　中国人的成人礼……………………………李方 龙永图妙喻中国入世 谁是狼……………………………………佚名 妨碍中国实现现代化的两大顽症………………………袁伟时 全球一体化与文化多元化…………………………李庆本 中国的民族主义：

　一个巨大而空洞的符号………许纪霖 谁的“人类”……………………………………

　李锐

　 第六章：

　人权是一种绝对的权利

　人权的性质…………………………【美】

　杰克·唐纳利 《世界人权宣言》 ……………………………………联合国 全球伦理普世宣言……

　 【美】

　列奥纳德·斯维德勒 论四大自由……………………【美】

　富兰克林·罗斯福 人权与中国经济………………………………茅于轼 尊重谁的文化差异………………………龙应台 欧洲人的权利意识…………………………………李永君 自由与恐惧………………………………林贤治

　第七章：

　在不公平中寻求公正

　在不公平中苦寻公正， 济穷之道不在“施舍” ……………【美】

　托马斯·博格 公平和正义……………………………………何清涟 美国的“希望工程”…………………………丁林 帕尔梅墓前的沉思……………………高健平 谈全球税及其它………………韩少功 短文三篇

　第八章：

　让法制和自由在中国生根

　评普鲁士最近的书报检查令…………【德】

　卡尔·马克思 民主………………………【英】

　阿克顿 什么是民主？ （外一篇）

　……………………马悲鸣 法…………………………梁治平 民主概念与基本条件 自由的精神……………………【美】

　勒尼德·汉德 自治与开放：

　未来中国法学的两大趋势（外一篇）

　……贺卫方 法治与人文思想…………………………逄政 民主是法的理想…………………………卓泽源 让法治和自由在中国生根……………………………袁伟时 论法短文两篇…………………………郝铁川 三则故事

　第九章：

　科学要遵循人道的规律

　科学探索精神 科学与人生………………………钱穆 科学主义与科学精神…………………程亚文 我的世界观……………………………爱因斯坦 公众的科学观（外一篇）

　…………

　【英】

　史蒂芬·霍金 科学要遵循人道的规律……………………………【法】

　巴斯德 我的信念…………………………【波兰】

　玛丽·居里 没有灵魂的教育………………………………………李政涛 谈谈可持续发展………………………………………牛文元 让法治和自由在中国生根……………………………袁伟时 论法短文两篇…

　科学探索精神 科学与人生…………………………

　第十章：

　醒醒吧， 睡着的心灵巨人

　青年在选择职业时的考虑……………【德】

　卡尔·马克思 青春……………………【美】

　塞缪尔·厄尔曼 《巨人三传》 初版序………………………【法】

　罗曼·罗兰 醒醒吧， 睡着的心灵巨人………………………魏念滨

　你就是一道风景………………………………胡西淳 致加西亚的信………………………【美】

　阿尔伯特·哈伯德 世界上最伟大的推销员（节选）

　……………【美】

　奥格·曼狄诺 成功者的健康心理特征…………………………【美】

　丹尼斯 达成心理健康的练习…………………………【美】

　博恩·崔西 建立自信…………………………【美】

　马尔登 把握你自己……………………………何怀宏

　第十一章：

　诗意地栖居大地 “当局者迷， 旁观者清”（外一篇）

　………………………朱光潜 假如给我三天光明……………………………【美】

　海伦•凯勒

　审美需要真诚和自信……………………………………徐庆平

　为了看看阳光， 我来到世上……………………………摩罗

　精神明亮的人（外一篇）

　………………………………王开岭

　最美好的时刻………………………【美】

　格拉迪•贝尔

　人， 诗意地栖居……………………………………………黄素珍

　第十二章：

　思想的诞生

　热爱思想………………………………………………………彭俐

　人是会思想的芦苇……………………………【法】

　帕斯卡尔

　思想的诞生……………………………【埃及】

　陶菲格•哈基姆

　思想和思想者……………………………………………林贤治

　警惕“真理”………………………………………………雷颐

　精神的故乡……………………………………………赵汀阳

　我的精神家园……………………………………………王小波

　虚无之海， 精神之塔……………………………………李锐

　第十三章：

　每个人的故乡都在沦陷

　人类的困境………………………………………………喻传赞

　生态灾难， 也是文化灾难……………………………利雄

　环保与公民责任……………………………………………梁从诫

　我们的忧虑……………………………………………罗马俱乐部

　每个人的故乡 都在沦陷…………………………………冉云飞

　我不认为我征服了沙漠………………………………………愚茶

　拯救地球………………………………………………………佚名

　第十四章：

　传统文化的更新与再生

　孔孟…………………………………………………………黄仁宇

　黑暗王国里的残烛…………………………………………鲍鹏山

　鲁迅杂文《热风》 选读………………………………………鲁迅

　传统文化的更新与再生…………………………………梁治平

　中国传统文化的危机………………………………………张祥龙

　汉语、 英语不同的文化背景和文化机能………韩少功 王尧

　汉语的人心………………………………………………余世存

　第十五章：

　这一代以及那一代的理想

　记忆即历史………………………………………………徐友渔

　这是一场革命………………………………………………筱敏

　这一代以及那一代的理想………………………………筱敏

　假如没有马克思…………………………【德】

　海因里希•伯尔

　大屠杀：

　日本冷脸欧洲热泪……………………………丁刚

　我们需要一场灵魂拷问…………………………………朱学勤

　第十六章：

　有温度的词汇

　你是人……………………………【黎巴嫩】

　米哈依•勒•奴埃曼

　给儿子的信（外一篇）

　……………【前苏联】

　苏霍姆林斯基

　有温度的词汇……………………………………………艾苓

　智慧的美丽………………………………………………虹莲

　私人空间与公共地域…………………………金大陆、 黄宏基

　我为人人人人为我……………………………金大陆、 黄宏基

　保姆…………………………………………………………陶靖

　来自“天堂”的回信…………………………【美】

　鲍勃•格林

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　 第一章：

　人文素养比数理能力更基础

　人性分析 郭枫

　 人是什么?人是神和兽的混合物。

　神是什么?神是品格最崇高的人。

　什么叫做“最崇高”?很简单的一句解释就能把意思说完：

　“抱着爱心， 愿意为人群牺牲， 牺牲个人的名利甚至于生命。

　”这种品格就是最崇高的品格， 这种人， 就是神。

　世界上真有这种人么?当然有!不过并不多见， 而在浊世之中尤为难得。

　举几个大家所熟知的名字：

　耶稣基督、 释迦牟尼、 墨子、 林肯、 孙中山先生……等人， 都是神， 都是品格最崇高的人。

　神的行为方式有种种风貌， 他们可能以学问、 以宗教、 以政治、 以各种工作为人群而奉献自己， 可是基本上都是从“无私”出发。

　神和一般人相比， 犹如石中之玉。

　神性的人似乎把人性中最好的成份集于一身， 再加上他们有高远的人生识见， 于是就造成了品格最崇高的人。

　可是神生活在人间的时候， 总是平凡得让人不易觉察而不知加以敬重的。

　兽是什么?兽是性格最劣等的人。

　一般人骂缺少人性的人为“禽兽”， 其实， 真正的禽兽比“性格最劣等的人”还好得多哪!禽兽大多合群， 亲子之间的感情很浓， 即使为了自卫或生存而有攻击的行动， 这种行动还有极限。

　人呢?假如他丧尽天良就会六亲不认， 一切行为以自己的利益为出发点， 把自己的快乐建筑在别人的痛苦上， 至于大奸巨恶， 利用政治权力而危害了整个社会人群， 更是把“自私”的劣根性发展到极点。

　这些性格最劣等的人， 不是比禽兽更狠毒凶残么?

　 神和兽是人类中的两极端。

　神固然少有， 兽也不太多， 绝大多数的人， 本性是神和兽的混合物。

　所谓好人和坏人之别， 不过是神性和兽性混合的比例不同而已。

　正因为人性中有神性的成分， 所以人皆有是非之心和羞恶之心， 都希望能够“伟大”或“崇高”。

　正因为人性中有兽性的成分， 所以人皆有七情六欲， 有自私和贪婪的一面。

　我们不必要求别人“十全十美”， 那几乎是不存在的一种理想人物。

　也不应该随便指责别人十恶不赦， 往往群起指责的人， 并不见得真正罪大恶极。

　对于一个人的是非之辨， 千万不能陷入“善”和“恶”的二分法之中。

　我们不妨比较一下他的性格所含的神和兽两种成分， 假如神性以正数表示， 兽性以负数表示， 二数相加之后， 其总值是正的， 他就比较好， 其总值是负的， 他就比较坏。

　正值愈大、 愈好； 负值愈大、愈坏。

　对于人性分析， 这可能是接近真实的考察方法。

　怎样了解他的神性和兽性呢?别听他的语言， 从语意学的观点来论， 任何语言都是宣传， 愈美的语言宣传的可能性就愈大。

　我们了解一个人， 要看他的生活、 行为和动机， 从这三方面考察， 增进“公益”的就是好， 损害了“公益”就是坏， 好与坏的分析就是公与私的分别。

　能够这样考察， 无论他说得多么漂亮， 也没法子掩盖他内在的真相。

　当然所谓善恶或神兽的成份， 在人的品格中并不全是天生的， 也不是不可改变的。尽量提升人性中神的成分， 压抑人性中兽的成分； 使公益心为生活的信条， 自私心成为无损于人性中的小疵， 这应该就是教育工作的主要课题， 也是个人修养的基本要求吧。

　人的属性[1]

　 高清海

　 人来自于物， 人原本就是物， 然而他却突破了物种的限制， 具有了某种超物性； 人是生命存在， 同样有生也有死， 人却从来也不满足于生命的存活， 总是要去追求神圣的永恒生存。

　人仿佛来自两个世界， 生活在两个天地里， 全身充满了“二律背反” 式的自我矛盾：

　人依赖着自然， 又要不断去否定自然； 人要与物区别开，又必须同物结为一体； 人以自我为中心， 却又只能在他物中去实现自我； 人本属软弱的动物， 却有能力与大自然抗衡； 人的生命很有限， 生存价值却可以是永恒的；人受制于必然性， 却又能够同时享受自由； 人并未走出自然， 却完全超越了物种的局限； 如此等等。

　人真是一个奇妙的存在， 以致我们说他是“超物之物” 、 “超生命的生命” 、 “超自然的自然存在” 也完全不过分。

　这怎么能够理解呢?在历史上，正由于人们解释不了这种矛盾性质， 所以只好说 “什么是人?一半禽兽， 一半天使”。了解了人的自我矛盾性质， 再听这样的话我们就不会感到奇怪， 反而可能认为它有一定的道理了。

　 说人是一半禽兽、 一半天使， 这话有二元论之弊。

　但转换一个角度去理解，这句话也有它的合理意义， 它向...

篇四：《精神明亮的人》读后感

于公示华南理工大学 2015 年寒假社会实践 优秀作品的通知

　 各团委：

　2015 年寒假社会实践活动以关注时事聚焦法治、 礼赞中国传统文化、 践行志愿公益服务、 汇聚校园青春智慧等为主要内容， 进一步弘扬传统文化为核心，积极传播“孝” 文化， 培养学生爱国、 爱校、 爱家的精神意识和道德风尚， 引 导学生自 觉把个人梦想融入中国梦之中， 积极践行社会主义核心价值观。

　其中， 寻找“全家福” 主题活动收到作品 118 件， “旧印象， 新接触” 主题活动收到作品90 件，“读经典， 齐分享” 活动收到作品 204 件， 3 个主题活动共计收到作品 412件, 经过评委专家对实践活动作品进行评审打分， 最终评选出 200 件优秀文字及图像作品， 现予以公示， 相关情况通知如下：

　1.

　在公示期限内， 任何个人和单位均可通过来信、 来电、 来访等形式， 反映公示对象在评选过程及评选条件上的问题。

　2.

　公示时间：

　3 月 26 日 至 28 日

　3.

　受理单位：

　校团委

　 联系电话：

　87110458、 22236668

　 电子信箱：

　j2tw@scut. edu. cn

　附件：

　华南理工大学2015年寒假社会实践优秀作品

　 共青团华南理工大学委员 会

　 二〇 一五年三月 二十六日

　附件：

　 寻找“全家福” 主题活动 作品名 称 所属学院 作者姓名

　一等奖 回忆有感， 明日 花开 久违相聚 杨门虎将 我的家， 我的灯塔， 我的港湾 此心安处 家 轨迹 我爱我家——秀照片， 行孝心 四世同堂 心灵港湾 温馨小家 电力学院 蒋航航 杨艳霞 钟健 刘晓黄嘉俊 梁怡 凡晓顺 黄立君 苏莹珠 李秋果 生物科学与工程学院 计算机科学与工程学院 材料科学与工程学院 环境与能源学院 设计学院 机械与汽车工程学院 外国语学院 继续教育学院 工商管理学院 二等奖 土木与交通学院 轻工与食品工程学院 机械与汽车工程学院 机械与汽车工程学院 外国语学院 继续教育学院 环境与能源学院 工商管理学院 材料科学与工程学院 计算机科学与工程学院 生物科学与工程学院 生物科学与工程学院 公共管理学院 电力学院 化学与化工学院 自 动化科学与工程学院 生物科学与工程学院 生物科学与工程学院 生物科学与工程学院 环境与能源学院 设计学院 电信学院 三等奖 设计学院 机械与汽车工程学院 机械与汽车工程学院 机械与汽车工程学院 珺 我的全家福 好大一个家 我们这一家 寻找“全家福”

　我家的故事 家， 坚实的堡垒 和谐家庭 寻找我的全家福 你看你看， 春天的脸 姥姥姥爷去哪 全家 趁着家里跳闸的时间 我的全家福 我的全家福 匆匆人生旅， 数不离 家的故事之年味 爱的感悟——我与父母 我的家人 家 全家福 鸡腿分给谁不重要， 因为我们是一家人 及时行孝 李文生 杨润青 冼锦恒 谢欢 陈嘉欣 黎佳佳 李杰轩 许凌玲 柴晨 刘卫文 薛者 洪程辉 陈芷晴 沈建华 文杰 第五玉麒 左一凡 胡张晓瞳 张硕 陈诗冰 梁志坚 珣 岁月 无痕 寻找“全家福”

　全家福 我的家人 胡浩烨 郭睿然 李开沥 朱蔷谕

　寻找” 全家福”

　寻找“全家福” ——我的全家福 寻找“全家福”

　我们这一家 时间都去哪了

　家的故事 寻找“全家福” 主题活动 我的全家福 寻找全家福 家人与家 我的家 一个最朴实农民的写照--致我的爷爷 家， 为了 让我们重聚 家中的点滴温情 岁月 匆匆白发生， 几经辛苦为儿女 百善孝为先 全家福 我们这一家 团圆年夜饭， 开心全家福 出游迎新， 感受风土人情 全家福之我爱我家 寻找“全家福”

　寻找“全家福” 主题活动 家， 谢谢你

　 机械与汽车工程学院 机械与汽车工程学院 外国语学院 外国语学院 继续教育学院 环境与能源学院 环境与能源学院 工商管理学院 工商管理学院 计算机科学与工程学院 材料科学与工程学院 计算机科学与工程学院 生物科学与工程学院 生物科学与工程学院 生物科学与工程学院 公共管理学院 生物科学与工程学院 化学与化工学院 生物科学与工程学院 生物科学与工程学院 计算机科学与工程学院 材料科学与工程学院 环境与能源学院 继续教育学院 朱筱萌 苏莱 徐嘉 古婷儿 曾颖诗 郭悦宁 胡建宏 陈永琪 梁丽仪 卓恩弘 林晓彬 王健 刘安云 刘森标 刘玉燕 陈镜豪 刘梓煌 崔雅慧 杨婷婷 钟如标 彭高丰 王燕婷 张宇筠 陈尾兰

　“旧印象， 新接触” 主题活动 作品名 称 所属学院 作者姓名

　一等奖 致父亲； 致青春 若， 时光不走 快乐老家 自 动化科学与工程学院 工商管理学院 化学与化工学院 电力学院 公共管理学院 生物科学与工程学院 计算机科学与工程学院 材料科学与工程学院 外国语学院 设计学院 二等奖 设计学院 土木与交通学院 轻工与食品工程学院 潘奕威 张景涵 廖珊珊 刘飘 黄子潇 石润宇 伍楚丹 刘盈君 张雅婧 符韵芝 旧印象， 新感触—记录家乡 十年成长 旧江南新感触 梅林啊梅林 海不扬波 “旧印象， 新感触”

　从3到20——17度跨越 流传湛江 ••一路走来 槐 竺玲杰 李婷 韩欣 旧印象， 新感触——忆广州之交通变化

　旧印象， 新感触 旧印象新感触 孝道传承 一路相望 不曾相忘 你好， 1981 风景 旧印象， 新感触 “旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　夏都背后的故事 “旧印象, 新感触”

　旧印象， 新感触 家乡 的旧印象、 新感触 旧地拾忆 汕头变迁 机械与汽车工程学院 外国语学院 外国语学院 环境与能源学院 工商管理学院 环境与能源学院 工商管理学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 生物科学与工程学院 公共管理学院 电力学院 电力学院 三等奖 化学与化工学院 化学与化工学院 电力学院 公共管理学院 公共管理学院 生物科学与工程学院 生物科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 工商管理学院 环境与能源学院 环境与能源学院 外国语学院 外国语学院 陈建敏 马政 郑银苑 张彦鸿 杨曼婷 陈斌彦 张筌钧 耿一 孙慧珊 钟伟强 邓庭威 李华艺 张玉飞 陈超星 周周 李城红 苗瀚文 林培霞 •家乡

　黄婧 李彤 陈佳琳 孙胤璇 张宇 林婷 吴广恩 罗瑞 夏寅皓 张丹丹 洪德承 谢镇峰 李圣 佘仕好 陈锶畅 杨振粮 邢舒婷 黄荻洁 陈丹玲 吴嘉杰 覃本倩 王艺璇 陈晓云 邓嘉怡 旧印象， 新感触 旧印象， 新感触 家乡 十年 旧印象， 新感触——时过境迁的十五年 旧印象， 新感触——节气 昨日 ， 今日 ， 明日

　“旧印象， 新感触” 记寒假重返家乡 生活之心得家乡 变化 陪我成长的那片土地 “旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　“旧印象， 新感触”

　旧印象， 新感触 旧印象， 新感触 旧印象， 新感触 变了

　“旧印象， 新接触” 主题活动 垚

　“旧印象， 新接触” 主题活动 我的家乡

　我的家乡 ——佛山 回不去的童年 旧印象， 新接触

　 外国语学院 设计学院 设计学院 土木与交通学院 土木与交通学院 张茗沁 曾子源 石月 莹 张涛 曾颖妍 “读经典， 齐分享” 活动 作品名 称 所属学院 作者姓名

　一等奖 阿涅丝之死——读《不朽》 有感 毛姆和他的《面纱》 ——读《面纱》 有感 《撒哈拉的故事》 读书心得 《狼图腾》 读书心得 读《游园惊梦》

　《梦的解析》 读后感 重读《围城》 有感 读凡尔纳海洋三部曲——一次奇妙的旅行 读书心得——《活着》

　《道德经》 个人心得 陨落的流星 ——品读《红与黑》

　《一花一世界》 读后感 读《丧钟为谁而鸣》 有感 过一种沉浸的人生 坚韧团队， 患者至上——观阅《医龙》 有感 读《瓦尔登湖》 有感 时光不老， 纯真不散——读《城南旧事》 有感土木与交通学院 聂凯 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 化学与化工学院 公共管理学院 生物科学与工程学院 计算机科学与工程学院 材料科学与工程学院 工商管理学院 环境与能源学院 继续教育学院 外国语学院 机械与汽车工程学院 轻工与食品工程学院 设计学院 土木与交通学院 二等奖 土木与交通学院 石秋云 张圳 何晨菲 陈珏思 黎卓凡 邝岳臻 刘晓泓 成逸民 史雅瑜 林宗煌 韩家欣 周航 韩欣 肖 雪莹 曹慧璇 “旁” 征博引 话“诗”“文”

　——读《七缀集》

　读《万历十五年》 有感 情书 读《目 送》 有感 《解忧杂货店》 读后感 轻与重——读《不能承受的生命之轻》 有感 从青春读到老——读蒋勋《梦红楼》 &《红楼梦》只因你是你——读《雷雨》 有感 Philosophical Lines from

　A Song of Ice and Fire 《亲爱的安德烈》

　读书报告 由推理反思生命 平凡世界的不平凡 叹“木石前盟” ──读《红楼梦》 有感 江少坤 轻工与食品工程学院 设计学院 轻工与食品工程学院 轻工与食品工程学院 机械与汽车工程学院 外国语学院 机械与汽车工程学院 外国语学院 颜鑫 肖 婕 庾译元 刘芳君 梁康森 赵伊凡 简昱颖 石惠锋 外国语学院 外国语学院 环境与能源学院 工商管理学院 陈思媚 程慧博 程晓薇 潘昕澄

　旧时王谢堂前燕 工商管理学院 计算机科学与工程学院 徐忆超 文芷茜 精神上的消沉无异于自 杀——《平凡的世界》读后感 陪伴， 是最长情的告白——读《梦里花落知多少》有感 基督山伯爵 读《江村经济》 后感 读《 平凡的世界》 的心得体会 读《秘密花园》

　《在云上》 读书心得 《摄影师之眼》 读书心得 《杀死一只反舌鸟》 读书心得 《白鹿原》 读书心得 《蓝色天堂》 读后感 追逐救赎之路 《红楼梦》 读后感 计算机科学与工程学院 尚兰玉 公共管理学院 公共管理学院 生物科学与工程学院 化学与化工学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 电信学院 电信学院 电信学院 三等奖 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 自 动化科学与工程学院 化学与化工学院 化学与化工学院 化学与化工学院 公共管理学院 公共管理学院 生物科学与工程学院 生物科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 计算机科学与工程学院 材料科学与工程学院 工商管理学院 岳支燕 张安彤 黄行遇 马观凤 罗澜 马家奇 葛畅 何超辉 吴志敏 文思华 罗迪 《直到世界尽头》 读书心得 《文化苦旅》 读书心得 《海边的卡夫卡》 读书心得 《羊脂球》 读书心得 《平凡的世界》 读书心得 《孙子兵法》 读书心得 《活着》 读书心得 《人间词话》 读书心得 《周易》 读书心得 《朝花夕拾》 读书心得 《红拂夜奔》 读书心得 《平凡的世界》 读书心得 读《麦田守望者》

　读《穆斯林的葬礼》

　读马克思 读《江村经济》 后感 寒假社会实践读一本好书之《红与黑》

　《命若琴弦》 读后感 苦旅不苦——余秋雨《文化苦旅》 读后感 死圣——读《红死魔的面具》 有感 我的第一本“诺贝尔” --《雪国》

　杏仁树下的圣母玛利亚 读《生死场》 有感 怀赤子之心， 立修身之德 ——重读《颜氏家训》 与《弟子规》

　如何品味一本书——读《精神明亮的人》 有感叶俊杰 周求煜 第五玉麒 曾钊豪 黄美川 陈磊 陈显军 陈凡杰 罗浩坤

　吴铁山 于永昊 周路宏 黄兴鹏 张婉茹 杨云海 张安彤 金戈 陈观豪 邱航 陈伟航 黄蓉 雷颖仪 方嘉静 汪滢 环境与能源学院 孙杰

　《檀香刑》 之我见 活在孤独里——读《百年孤独》 有感 《挪威的森林》 读后感 过一种沉浸的人生 《四世同堂》 读后感 从三体世界到无限遐想 《解忧杂货铺》 读后感 命运虽舛， 逆流直上 ——《骆驼祥子》 有感 《中国哲学简史》 读后感 《狼图腾》 读书报告 《围城》 读后感 长恨歌

　环境与能源学院 机械与汽车工程学院 机械与汽车工程学院 机械与汽车工程学院 轻工与食品工程学院 轻工与食品工程学院 土木与交通学院 土木与交通学院 伍兆基 罗 杨 杨果 周航 徐卜 琴 李弘 郑钰洁 李雅坤 继续教育学院 外国语学院 电信学院 电信学院 陈传佳 董婧 卢新存 黄美纯

篇五：《精神明亮的人》读后感

《送给教师的心灵鸡汤——梨一样的苹果》有感

　 大五班

　 王瑶

　 读这本书第一篇读的便是这篇文章——《梨一样的苹果》 。在我看来梨是梨苹果是苹果梨和苹果怎么会混在一起 米哈多夫是一位出色的小学图画教师 他在苏联一个偏远的小城中教了一年又一年的图画课他一如既往地按照自己的范图评价学生的图画作业从未出现过任何差错。这天在他黑板上画了大大小小十几种苹果然后让孩子们每人选画一个自己喜欢的苹果。孩子们画的苹果简直可以拿到莫斯科参加展览了。但很快他发现刚刚转到班里的西伯利亚护林员的儿子尤里卡画的苹果又长又圆 蒂部尖尖的并且涂满了梨黄色。可以说他他画的根本就不是苹果。起初他以为这孩子根本没见过苹果用温和的口气劝尤里卡放弃这个像梨一样苹果但这孩子压根儿就没在意老师的言论坚持说在西伯利亚的大森林里有这样的苹果而且他吃过但那树死了。米哈多夫终于忍不住咆哮起来他撕掉了那张画有像梨的苹果的画纸命令尤里卡乖乖地画像老师一样的苹果。第二天尤里卡拿着画满了苹果的作业乖乖地走到米哈多夫面前令米哈多夫吃惊的是这些苹果比所有学生的苹果都画得好。只是在每一个圆润鲜艳的苹果边上都洒满了斑斑点点的泪渍。如果尤里卡是个爱说谎的孩子事情也就这样过去了。但无论米哈多夫怎样明察暗访都没发现尤里卡说过谎。

　于是米哈多夫开始了漫长的寻找梨一样的苹果之路。为了找到答案他来到了护林员家里 向家长咨询 为了找到答案 他迎着风雪 一趟趟去邮电局发信到处询问有没有像梨一样的苹果为了找到答案他跳上一辆破旧的汽车风尘仆仆地赶到了两千公里外的莫斯科 找到了伟大的园艺家米丘林。

　为了找到答案他等待了足足三个秋天„„当三年后 米丘林握着两个神奇的梨苹果出现在学校时 米哈多夫的心情是多么的激动啊 他再次在黑板上画了大大小小的十几种苹果然后说“同学们让我们再画一次苹果。我要说的是请画出和我不一样的苹果。而尤里卡同学请务必再画一幅梨苹果。” 读到这里我深深地被米哈多夫感动了这是一位多么了不起的老师啊当学生中出现与众不同的答案时老师该如何处理是高高在上的权威下压还是科学的分析决策允许学生个性的张扬

　我曾看到过这样一幅漫画刚进学校时学生脑袋的形状有的是三角形有的是长方形有的是圆形有的是椭圆形有的是梯形。课等到毕业原来长着不同脑袋的学生都成了和老师一样的圆形脑袋。

　这幅漫画是否形象地反映了当今我国教育的现状呢由于受传统观念、体制、模式等制约我国的教育尤其是基础教育似乎成了一个大工厂。教师是工厂里的操作工学生是被批量生产的、规格整齐划一的产品。这就是“大规模、流水线、标准件”式的教育。一个个充满想象力的孩子不管他有多少棱角随着年纪的增高都将逐步被磨去渐渐变成“听话”的“解题机器”。这是多么可悲的事情。

　读这《梨一样的苹果》 深深地被米哈多夫的精神感动为孩子的不同表现寝食不安愁白了胡须坚持对真理的求索不唯上、不唯书、不唯师、只唯实。知错就改 一丝不苟 文中无论是固执的学生、 敬业的老师 还是热心的科学家他们身上都体现着一份崇高与伟大令人心生敬意。愿像米哈多夫这样的老师再多一些

篇六：《精神明亮的人》读后感

.做阅读的主人做生活的知音做灵魂的独行者

　 ——2011—2012学年我的阅读教学小结

　海南华侨中学语文组

　汤成慧

　一、课题确定的缘由

　在我心中始终觉得阅读才是语文教学核心的灵魂。我们常常抱怨学生读不懂文段看不明诗歌理解不清材料。

　于是 纷纷使出十八般武艺来进行专题训练。

　头痛医头脚痛医脚确实也能见得一丝疗效。但这机械劳累终究显得语文味尽失一派尴尬。

　没有一个语文老师不知阅读的好 但在教学中 坚定扛起阅读的大旗者 又是寥寥无几。有心无力者是大众。

　除去阅读教学本身的繁复 更多是因为我们自己本身就不是阅读的爱好者与擅长者自然也就无法将这股兴趣传递到学生的视野与心怀里。

　笔者今年在高二任教有幸与1、2班的孩子共同畅游了一把。这条孤单的路即使走得艰难辛酸但总得继续往前走。因为一颗饱满的灵魂必定要等待你做了阅读的主人方能成为生活的知音然后秉持自己的灵魂遗世而独立。

　生命给了你许多只因你靠近了它许多。这就是阅读最大的魅力。

　高二1班的刘文靓和冼郑智对我说—— 刘文婧小汤看了你写的我执让我看到了另一个你原来你也和一般的女孩一样也拥有女孩的幻想。是你让我们拥有不再枯燥无味的语文课我们看过你笑到流泪也看过你哭得说不出话…一切的一切都将是我们高中美好的回忆。

　我没有华丽的词藻 也没有绚丽的修辞 只有真诚的心 喜欢上你语文课的心…还有 小汤赶快出书吧   好喜欢你的文字  小汤如果不是你我不会去发现文字的魅力和书的美丽因为有你我才懂得很多原来一个人真的可以活得如此自在…小汤你给我写得评语我都很在意呦。

　总算知道你为什么喜欢穿裙子因为你也象裙子那样随性不受任何约束  

　冼郑智从几何起看书不再是我的痛苦又几时起摘抄成了我的习惯。虽无华丽的辞藻却有真心的付出。不因其他只因那沉淀着的岁月顷刻荡起的层层涟漪。

　高二2班的朱惠子和陈琪妍在微博里给我留言——

　啊惠子完了小汤我真是爱死你了真的是每次都被感动翻了美丽的语文时光美丽的你

　 Long-live-CQY伴着音乐朗诵同学的随笔分享感动。辩论赛签名本散文集那本精神明亮的人影响着我的青春因为你开始努力看书开始改变自己。因为你对每堂语文课都有了期待。我这个家伙可能不懂你但会用行动支持你。你的魔力让我半个学期进步了27分感激你!相信我2班同学也很爱你 二、课题研究的实施

　1、营造舒适的阅读氛围提高自由的阅读兴趣。

　作为中学生个体的情感与意志都显得单薄孱弱。更多时候氛围能够激发兴趣用群体的力量带动个体无疑是一个有效的方法。况且阅读本来就是一项需要耐心的活贪求速度往往得不偿失。而教师最重要的一点毋庸置疑就是给学生布展一个阅读的空间足够辽阔和舒适让每一个她他在不知不觉中参与进来又在潜移默化中找到自己的出口。

　1让学生参与自己的阅读和创作世界打造共通的文学世界。我将自己日常零碎书写的文字定期装订成集向学生推广。不为共鸣只求气氛。我始终坚信我们手心里的世界有一天也会成为孩子们的。此举效果颇佳在随后孩子们的摘抄本中不时发现我和我的文字踪影。

　 高二2班的罗伍岑一个细腻绵长的才情女孩。看着孩子们将我的文字摘抄下来心里喜悦与感动并存。

　高二1班的蒋昕伦读了我的文字给我写了许多话在她的日记里。站在走廊里我轻轻地阅读。为她的小心翼翼为她的温暖体贴而感动。不是每个孩子都与我亲密无间但孩子们能够自然地迈出第一步我满心感激。这些沉默常日悄无声息的孩子其实也有着我所未发觉的美好与珍贵。愿我心越发自如与他们倚靠。

　2课前五分钟的“小推荐大生活”安排让学生学会从日常生活中找到素材感动于每一丝的美好用警觉而生动的眼睛去发现生活的真谛。阅读书本是自然阅读生活才是本质。不要担心“浪费”的几分钟或一节课它们所带来的影响无可估量。

　这是我记录下来的一个小片段—— 食中山之酒一醉千日。今世之昏昏逐逐无一日不醉无一人不醉趋名者醉于朝趋利者醉于野豪者醉于声色车马而天下竟为昏迷不醒之天下矣安得一服清凉散人人解酲集醒第一。陈继儒《小窗幽记》

　今日课堂上索姝同学向大家推荐了这本古书并为念读了此段。一时间叫我心怀悠悠荡荡开来。只要遇着这样的文字莫名的好感便无限涌起。随意问了一排的孩子们你为何而醉你醉在何处 没有反映过来的孩子们草草地回应醉在作业里醉在数理化中醉在教室里……稍微起色点的是醉在书海里醉在夕阳里……总算清醒过来一两个醉在少年里…… 什么东西结实了真不好看还是遮遮掩掩虚虚浮浮要好看一些。

　后来课堂回到期中考试的试卷讲评。也没有什么特别之处就是几个可爱的小朋友在我的评析过程中偶尔穿插一些俏皮话制造娱乐效果。我笑着说以后不能再这么和你们混了老是让你们这么搞笑也不成。不过我怎么又这么享受这上课的感觉呢 底下一男孩迅速应声老师你醉在一班了…… 全班立即哄堂笑声遍布。呵呵特别记录这个微小的镜头想说的是我要的就是这个机灵劲要的就是这份于生活超越生活的情趣。孩子们够衬我心。

　高二1班蔡海当的推荐。阅读是靠近生活的绝佳方式也只有回到生活它才真正富有了意义与价值。

　3特色语文作业“人人都是主编”。寒假时我给学生只安排了一个作业编书。编一本属于自己的书。至少30篇你中意的文章并提供相关的入选理由。良好的方式会让被动阅读转向主动阅读。我们不要低估孩子们的潜能。学生兴趣颇高假期归来呈递的精品也叫我惊叹连连。

　 高二1班黄予的《青年文摘》 。

　 高二1班黄予的《青年文摘》自序。

　高二1班黄予的《青年文摘》目录。

　高二1班黄鼎的《纸上戏》 。

　高二1班黄鼎的《纸上戏》一角。

　高二1班黄鼎的《纸上戏》自序。

　二、拓宽广博的阅读视野敲击偏狭的阅读盲点。

　平常学生叫我推荐书籍 总会被我“收拾”一顿。

　平生最不爱的便是泛泛的推荐与被推荐。倒觉得所有的书籍高低优劣你兼收并蓄即使得不到知识也能练就辨别的眼光。一个常常倚赖推荐的阅读视野终究是单薄而脆弱的。况且作为中学生的他们太容易陷入一种偏狭拘谨从而偏移了阅读最初的方向。

　1无拘无束的摘抄无法无天的阅读无限延展阅读的海洋。唯有积累的垫脚石才给了我们最后仰望苍穹的野心与自信。并且让学生的摘抄互为模板共同进取。

　高二2班肖圣达的摘抄本。

　 高二1班吴春娃的摘抄本。

　高二2班万蕙馨的摘抄。

　高二1班晓鸿哥的摘抄。一个将理科知识与生命哲学完美融合的男生。那天伴随着小黑的演讲 他提起了晓鸿。

　我水到渠成地把李大师送给我的书 赠送给了这个天才男孩。希望看见他坚守自己的思考笃定自己的方式。昨日他将一个别致的书签盒回送给我。年轻的男孩呵令人感动的温暖。

　2每周固定的阅读课提供多面而适宜的篇目设计恰当又实在的问题富有针对性的引导让语文阅读成为课堂的一个真切部分让语文阅读成为孩子们一个实在的习惯。积少成多让语文的素养从此不再成为空洞的名词。同时我也注重加强学生专业的阅读技能提高应变的阅读探究。及时帮助学生去总结一些相关的阅读技巧虽然不能面面俱到但至少让学生有据可循有法可依。阅读确实更欢喜灵性的人儿但也不排斥规范的技巧应试本身也是项能力。况且高考的阅读题也是一道拦路虎你总要让学生有条活路。

　高二1班黎伟杰给我发的微博——

　 高二1 2班阅读课补充资料一角。五花八门缤纷多姿。这要求教师自己要有辨别力和判断感。你选择的阅读世界你遵循的阅读规律将在很大程度上影响了孩子们。合适你的学生学情的阅读才是最好的阅读。

　三、尊重个性的阅读体会分享共性的阅读收获。

　1设置随笔分享课呼唤随笔的朴质纯真度捕捉随笔闪烁的亮点让随笔成为阅读的升华让随笔无限发挥阅读的感染力与触动力。要有一个坚定的认识阅读不是枯燥的单行道它涓涓细流也为了一日汇入大海化作浪涛。

　 高二1班黄予对随笔阅读的记录。

　 高二1班马文娟和袁明嘉的随笔本。

　 高二1班林贻民随笔本展播。

　 高二1班袁明嘉的随笔摘录。我一直都很喜欢一种女孩好到自己浑然不知的境地。谦逊体贴进取圆融温暖。像是一阵永远都不会消逝的春风始终和煦。袁明嘉就是你。

　2不定期的个性讲座沙龙充分发挥学生的自主性让阅读与生活完全融合。学生个体的阅读通过一个合理的出口转接成了群体的感受。我们渴求共鸣但我们更看重自由的思想。而阅读让思考的碰撞无极限。我们为个性与特色喝彩我们也为传播与分享而感动。

　摘录我的一篇随笔—— 周六高二年级仅剩下这两个班的孩子补课。从学校角度看是一种照顾和督促。但于学生而言苦不堪言。尤其是晚自习前整栋教学楼只有六楼两间教室流淌的灯光很是显目。2班有个男孩早前跟我说能否给他一点时间让他在同学面前做一番演讲。我说好求之不得。想要发声且能发声的人如今却是太少。所以我利用周六上完课后的自习课给他一个机会。1班的许多孩子也过来围观挤满2班的教室。不是捧场是聆听是关注是靠近。

　男孩子读过很多书有着许多超越同龄人的思考文字表达也很富有张力。是一个带有真意的诗人。果不其然与其说是演讲倒不如说是一场告白对青春对教育对自我对生命。他瘦弱的躯体下埋藏着的全部火光与激情。那是他阅读的大千世界那是他为这个大千世界美妙的歌唱

　这才是青春燃烧的真相。

　我渴望见得不一样的孩子 有着自己的心意 有着自由的追逐有着体验、感悟、和灵魂交谈的沉淀。他就是王玉盛。之前我引用过他的一段话关于理想教育的思索。

　“我梦想有一天再也没有教室也没有课桌再也没有练习与作业。老师带着我们在操场上在公园里或者在大街上大家把老师围在中间在悠软的春风里沐浴着知识的荡涤。没有规范没有限制。同学们大声发言畅怀心曲声音盖过尘世间所有的尘嚣这是智慧与真理的碰撞。我有一个梦想我梦想我现在就是那些同学中的一个哪怕只是陪伴他们的一只蝴蝶我梦想我未来就是那位老师哪怕我周围没有一个学生但我究竟还有这只蝴蝶和这缕清风。” 孩子们用热烈的掌声回馈了他的广博与深刻。我紧承着他也即兴做了一番感叹。其间

　氛围融融。后来有孩子对我说老师你和王玉盛讲得都好好呀听得好感动 不是所有的话语都会带来感怀与共鸣。但我们还是要去说因为有心人总在无心之处。坦诚说我不是一个激进的人也不是一个有厚度的人。“我们不传统却也念旧。我们不服从但还良善。我们不寂寞却总孤独。”那晚我有感而发的微薄。我唯有的一个明显特点不过是因为随性而带来的自由宽谅。对百般人生的包容对命运安排的承受不愿挣扎不做违抗任其清风吹拂我心不曾留痕。所以别人会觉得我生活轻松似是全无忧扰。但这一切的根本 是我明知痛苦从来都不会有人分享也不能分担。

　纵然别人怜你贴你痛依然是自己的痛。忘记了谁说的这世间的事除了生与死哪一件不是闲事生死尚且独立闲事你又何须叫他人挂记。

　所以 我对孩子们的要求 也无多余现实追逐。

　愿意他们悠游自得 愿意他们剔透无邪懂得珍爱人间的每一瞬会有爱人的力量和情怀有一双明媚的眼有一颗丰收的灵魂。

　真心感谢王玉盛真心感谢职业生涯里遇见的所有可爱孩子。你们不仅照亮了我心黑暗的角落更让我在狭促的职业空间继续做大写的自己。这等幸福我毕生感激。

　 高二2班王玉玉盛的青春告白。

　引来了高二1班孩子的围观。

　 高二1班的叶兹煌也择日来高歌一曲。

　互敬互长互爱互助。阅读后思想的喷涌比我们想象中快乐。

　3以活动的形式进行交流比如开展辩论赛寻求思考的特立独行观点的针锋相对交流的畅通无阻。没有对手的阅读没有分享的阅读终究是孤独而无序的。语文的学习阅读的开展便是要努力创设一个竞争与交融的平台除了让青山还是青山绿水还是绿水同时也让青山见得绿水之俊逸绿水亦仰慕青山之伟岸。

　高二2班关于陶渊明的辩论赛。

　 高二1 2班关于《边城》的辩论赛。

　三、课题研究反思 在阅读教学上投入了许多看起来也收获了不少但遗憾也是有的。比如有些孩子也未能理解我的良苦用心相反总以阅读作业为苦为累并觉得与高考无所关联。这大抵是一个严酷的现状...

篇七：《精神明亮的人》读后感

　小学“学雷锋活动月”倡议书与小学“家长学校”工作总结汇编

　小学“学雷锋活动月”倡议书

　亲爱的少先队员们：49 年前的 3 月 5 日，伟大领袖毛泽东主席亲笔作了“向雷锋同志学习”的题词，并把 3 月 5 日定为学雷锋纪念日。一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代的中华儿女。“雷锋”，在中国已经不只是一个名字，而已经成了中华民族的精神。我们应把弘扬雷锋精神同校园环境建设结合起来，大力弘扬雷锋对党、对祖国、对人民无限忠诚、助人为乐、无私奉献、全心全意为人民服务的精神;弘扬“螺丝钉”精神和刻苦学习、艰苦奋斗的精神。希望我校的每一位教师、学生都能够弘扬雷锋精神，从现在做起、从小事做起、从自我做起，努力提高自己的思想素质，为学校建设贡献自己的一份力量。在这个特殊的日子里，向全体师生发出倡议：

　 一、热爱集体，维护集体利益，热心帮助有困难的学生。

　二、保护校园环境，不乱丢垃圾，不在学校吃零食。三、在校园内不吃口香糖、口嚼糖类的糖果，主动清理地面和墙壁的污垢。四、不践踏草坪，不毁坏校园绿化。五、讲文明礼貌，注意礼仪规范。

　六、主动捡起地上的垃圾，养成“文明卫生”的习惯，共同创建一个美丽的校园。

　 2

　小学“家长学校”工作总结

　家庭教育是社会教育的一个重要的组成部分，是学校教育的前奏和延伸。在这一学年“家长学校”活动中，我们进一步建立和健全了“家长学校”的校务委员会、家长委员会，我们做到委员会成员定期、逐级向学校反馈家长的意见、建议和家教中急需得到指导的内容，学校则根据反馈，开展问卷调查、讲座、组织家长观看家教指导录像等形式，帮助家长树立正确的家教观念。在每次授课活动后，家长们都兴奋地说，从“家长学校”学会了教育孩子的道理和方法。这一学年，学校和家长积极配合，在推动素质教育的同时，配合学校的日常行为规范的达标活动，先从养成教育入手，教育学生从饭前洗手、不乱吃零食等点滴小事做起，让学生知晓，要学知识，先学做人，规范生活，养成良好的行为习惯是立志成才的基础条件。在提高学习质量方面，我们让家长们懂得了如何让孩子更喜欢学习，另外，我们还要求老师们不论多忙，都要经常与家长通电话或面谈，让家长们更了解自己孩子在学习方法、心理、性格方面的情况，家校合力，不断提高每位学生的成绩。这一学年，在建队节和六一期间，我们还邀请家长来到学校，见证孩子的成长，参加孩子的节日，开展了“千名家长来校日”活动。家长们听取了校长分析了学校的办学情况和发展目标及今年的工作目标，对学校活动心中有数，在反馈表中提出了表扬和中肯的意见。暑假，对一年级新生家长进行了“学生学前准备”辅导，下学期，对六年级家长进行临考前的家教指导。学校还开设“心之桥”家校联系信箱，架设家校联系的桥梁，并发放了“家教导航”小报。一系列活动取得了家长的支持，不断帮助家长们树立正确的育子观念，学习科学的育子方法，提高家庭教育的水平。另外，我们还开展了评选优秀家长活动，鼓励家长从素质教育的角度，引导、教育孩子学会做人，学会做事。“家长学校”受到家长们的一致好评。大家都说，这样的家庭教育授课活动，开阔了我们的教子视野，更新了我们的教育观念，我们从内心欢迎。在老师、学生、家长的不懈努力下，今年，学生的素质教育得到了全面提高，学校也获得了许多的荣誉，进一步巩固了“**市合格家长学校”的成果。

　20**年，资产管理处在校领导的正确领导下，在兄弟部门的关心支持下，在全处同志的共同努力下，紧紧围绕学校中心工作，按计

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　划、分步骤推进各项工作，为学校事业发展做了份内的工作，对照部门任期工作目标，现对我处一年来的工作简要总结如下：

　 一、主要工作回顾 （一）加强自身队伍建设，提升服务质量坚持内部管理和能力提升相结合的原则，切实加强处室队伍建设。一方面，以强化内部管理为重点，继续做好“首问负责”和“ab 岗”等处内部管理制度建设，主动了解广大师生的需求，自觉树立服务意识，进一步规范业务流程，改进工作作风。另一方面，以加强学习培训为抓手，提升广大干部的综合素质，采取集中学习与自学相结合的方式，切实加强全处同志各类学习和培训，提高理论水平和业务能力，服务质量和服务满意程度有了较大的提升。扎实推进“创先争优”主题活动，切实加强支部建设，围绕“服务学校发展、服务社会进步、服务师生成长成才”主题，深入开展建设学习型党组织活动，严格按照年初主题活动计划，按时保质完成各项规定动作，认真落实“三联系”制度，与联系学生寝室开展各类座谈活动和支部共建，主动关心联系贫困学生，为他们提供勤工助学岗位4 个。

　（二）不断推进党风廉政建设，切实增强党员干部拒腐防变能力部门非常重视党风廉政建设和廉洁从业工作，自觉加强反腐倡廉建设，始终坚持以科学发展观为指导，严格落实党风廉政建设责任制，有序推进惩治和预防腐败体系建设，党风廉政建设和作风建设工作取得了较好成效，为各项工作的开展提供了有力的政治保证。全处同志能积极参与校党委组织的各类廉政教育活动，认真执行廉政建设责任制相关规定。根据校党委统一部署，认真开展廉政风险排查工作，排查部门风险内容 24 项，个人岗位风险内容 65 项，并对照防控条例，逐一制定了防控措施，全年未发生任何违纪违规事件。

　（三）切实加强资产管理，扎实推进资产绩效考核 1、及时调整资产归属，遵章高效建帐入库按时完成了固定资产、低值易耗、耐用品的入（出）库、对账工作。20**年固定资产建账入库共计 2664 件，1434.89 万元。其中新增教学仪器设备604.53 万元，占总额的 42%。新增固定资产中，主要为电子类设备，涉及金额 684.93

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　万元；其次为房屋构筑物，主要是以前购入但财务未入账的房屋，涉及金额 535.23万元。今年共入库低值易耗品、耐用品共 2063 件次，共计金额 362.08 万元。固定资产条形码是固定资产的“身份证”，做好资产条形码为日常的资产清查及资产管理提供了便捷。一年来，共打印资产条码 4300 余张。2、盘活固定资产存量，规范处置国有资产一是对固定资产品种结构进行科学调整，在更新改造资金的投向上适应新的变化，以通过固定资产在不同领域间和不同技术需求间的转移、重构，使固定资产的组合更加适合服务教学科研的需求、取得更好的社会效益及经济效益。二是对利用率低下固定资产进行合理调配，采取无偿调拨、内部共享、提供服务、重组等形式予以盘活。三是对达到报废使用年限的资产进行及时报废处理，使固定资产流向利用率高、产出效益好的地方，促进学校内部资源的优化配置。20**年核销资产总计 3542.39 万元，整理报审待核销房产 1782.99 万元，报废设备 361 万元。其中，报废销账文华校区废旧资产 1426.86 万元，核销历史遗留盘亏资产 1754.53 万元。积极响应省财政厅、省教育厅“春泥护花”捐赠贫困地区中小学校电子设备 20 台件。3、科学设置二级学院资产考核量化指标体系，规范各学院资产管理工作程序为规范和加强我校国有资产管理，提高我校国有资产使用效率，确保国有资产安全完整，配合学校对二级学院目标考核要求，完成编制了学校《教学单位资产管理目标考核量化指标体系》，规范并指导二级学院开展资产管理工作，为实现学校资产绩效管理夯实了基础。4、加强资产管理员队伍建设，推进全校资产动态管理举办全校二级单位资产管理员培训班，召开全校二级单位资产管理负责人、资产管理员会议，宣讲学校国有资产管理文件，印发《固定资产日常管理指南》，保障了学校资产管理规章制度的有效执行。平时注重收集和掌握学校资产动态，及时录入各类资产变动信息，认真填制各类资产数据报表，定期向学校和主管部门提交全校固定资产统计报表，为学校和主管部门发展和领导决策提供准确的决策依据。

　（四）进一步规范招标采购工作，提高资金使用率和透明度 1、强化预算管理，提高资金使用率切实做到预算管理与资产管理相结合，优化固定资产增量。针对部门预算需求，注重新增资产投入的机会成本和边际效益，坚持科学化、民主化、程序化的决策论证机制，对每一个项目除了要核定其需要外，按照“需要—可能—可行—最

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　佳”的思路在具体方案上体现优选原则。全年借助政府采购平台完成 10 个采购项目，发生金额 1553 万元（其中国库性资金 1423 万元，基本户资金 130 万元），实际中标金额 1454.2942 万元（国库性资金 1367.0348 万元，基本户资金 87.2594 万元），国库性资金利用率 96.07%，基本户资金节约 42.7406 万元。2、继续扩大政府采购实施范围和规模适应政府预算体系改革和财政支出结构调整的新变化，按照应采尽采的原则，着力拓展政府采购管理实施范围。加大对服务类采购项目的实施力度，争取将更多的公共服务、专业服务等传统服务项目纳入政府采购范围。今年新增汽车维修、保险，办公纸张、耗材，会议等政府集中采购项目 4 项。全年，政府采购项目有：校园信息化工程（预算 300 万元，中标价 290.45 万元）、办公设备消安防及多媒体设备（预算 200 万元，中标价 191.265 万元）、金融学重点学科金融工程与金融风险管理重点实验室项目（预算 185 万元，中标价 184.5 万元）、会计综合实验室（预算 124 万元,整体已基本完工，零星部分正处于政府采购环节）、金融工程与证券实验室（续建）（预算 200 万元，整体已基本完工，零星部分正处于政府采购环节）、基础实验中心（改建）（预算 151 万元，中标价 146.8 万元）、文华校区电改造（预算 80 万元，中标价 43.7457 万元，节约 36.2543 万元）、文华校区安防监控改造（预算 50 万元，中标价 43.5137 万元，节约资金 6.4863 万元）、全国第八届残疾人运动会（223 万元，中标价 204.4198 万）（包括田径场改造、体育场改造、无线网络设备、办公家具设备、无障碍设施改造等）、成教学院数字化校园（预算 40万，中标价 34.6 万元）项目等。3、规范校内零星自行采购工作校内招标项目以零星维修保养、面向学生及教工的服务项目为主，在组织采购过程中，不管采购项目大小，都严格按照规定的程序组织。一年来，由校招投标领导小组决标校内自行组织招投标项目 12 个：网站群管理系统（10 万元）、学生军训服装（70 元/套，约 3550套）、学生床上用品（580 元/每套，约 3400 套）、学术中心客房装修（69.4381万）、沿街商铺（与公管处共同做好沿街店铺招租，为学校争取房屋出租收入173.471 万元）、实验室信息管理系统（9.85 万元，节约 0.15 万元）、下沙校区保安服务（2600 元/月·人）、安防监控项目（5.6 万元）、班车（大客 750 元/一往返、1120 元/二往返；中客：580 元/一往返、870 元/二往返；中巴：460 元/一往

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　返、690 元/二往返）、核心交换机维保（5.6 万元）、广告位招租（为学校争取利润66 万元）、体军部晨跑系统（合同价为 2 万元）等。

　（五）完善公房管理制度，提高公房使用效益 1、认真做好全校房产清查工作。根据省财政厅、教育厅统一部署，今年暑期，克服时间紧、任务重的困难，加班加点战高温，查阅了大量历史档案，按时保质完成了全校房产清查工作，统计各类房屋总面积 36.89 万平方米，总价值 6.69 亿元，清理已房改或出售房产资料 429 套，核销金额 1711.2 万元。新建了房产实物明细帐，确保了学校房产的账实相符。2、积极探索办公用房二级管理模式。

　学校课堂教学改革年，学校确定了课堂教学“明确目标、先学后教、及时监测、拓展探究”十六字要求，在教科室的指导和引领下，全体教师加强理论学习，校本研修和实践研究，并通过强化微型课题的管理和和指导，坚课题带动研究，以研究促进发展。同时进一步加强教科研阵地建设，做好学校网站的建设和校刊、简报的编辑工作，努力促使学校的教育科研工作再上新台阶，建设具有常青藤特色的课堂教学改革和研究之路，全面落实素质教育目标，努力打造“常青藤”教育服务品牌。

　一、加强理论学习和实践研究，营造学习型教师组织我们学校把建设教师学习型组织作为提升教师教育教学和教科研能力的主要抓手，学校一方面以校本教研促教师教育教学能力提升，另一方面组织常青藤读书论坛，通过每周读书报告，交流学习心得，以此推动全体教师学习理论，在更新教育教学理念的同时，学习先进的实践经验，全面提升自己教书育人的能力。或许我们每个人读书的时间是有限的，但通过每周的读书论坛的好书新书推荐，精粹介绍以及读书心得的交流，一个学期下来就相当于每位教师读了 30-40 本。同时通过读书论坛我们还可以根据同事的推荐有选择有针对性地去进行阅读。这学期，教科室对一学年来的教师读书报告进行了评选和颁奖，共评选出一等奖五篇，二等奖六篇，一等奖的读书报告还刊登在学校的《行问》第九期上，极大地鼓励和激发教师读书的热情。附获奖的篇目：一等奖：徐丽群：哀伤的漂亮——读鲁迅《故事新编》刘华：满怀爱和信任做个好的引路人——《剥开教育的责任》读书心得沈建英：回归，让精神明亮起来!——读王开岭《精神明亮的人》蔡长青：恐惧源于无知——读《灵魂的台阶》有感姚羽：榜样引领，塑美丽教师形象—

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　—《塑造教师》读后有感二等奖：朱姣：《飘》读后感张罗：读《致加西亚的信》有感毛新华：《剥开教育的责任》读书笔记黄燕：享受教育——读《剥开教育的责任》有感肖浩峰：《新课程理念下的初中物理创新教学设计》读后感尹华：走近学生，温暖如春——读《剥开教育的责任》有感二、扎实推进课堂教学改革，建设常青藤特色课堂学校推进二期课改，初步形成了“明确目标、先学后教、及时监测、拓展探究”的常青藤课堂教学改革特色。学校每周组织同课异构，展示课活动，学校的...

篇八：《精神明亮的人》读后感

I 作文升格 栾 娟 栾娟，中学高级教 师，南京市初 中语文学科 带头 人 ．现任教于南京市雨花台中学。

　读书，实际是一场思想的对话 ：与作者对话 ，了解 其心路历程、价值取向 ；与文本对话 ，随情节跌宕起伏 ，

　与 人物同 喜共悲 ；与 自 己对 话 ，在 书 中发现 并反 思 自 我 ；与世界对话，用阅读智慧烛照过去和未来。对话的 过程，就是感受 、思考、评价的过程 。选择对话的某些 方面 ，按照一定的规范和要求写下来 ，就是读后感 。

　“感”的前提是阅读 ，关键是思考，重点是生发。扣“读” 写“感”，常常运用叙议结合的方法。可以先叙后议，如 茅盾《简单的故事 精致的情 节》就是先概述所读内容 ，然 后逐项表达阅读理解和评价， 最后小结整体感受；另一种是 夹叙夹议，如《宁静而深沉的 意境》就是一边引述读的 内 容，一边发表读的感想。无论 哪种写法，都应以“议”为主 ，

　以 “叙 ”为辅 。

　● ●一写情真意切的读后感一升格训练示例 读后感：闪耀思想光芒的对话

　 ／ ／ ， 初语 文-作文升格／ 俄国著名作家契诃夫曾这样风趣地比喻：“人要有三个 头脑 ：天生的一个头脑 ，从书中得来的一个头脑 ，从生活中 得来的一个头脑。” 确实，头脑是智慧的核心 ，无时不刻不在运作。然而 ，

　你有没有想过 ，要成 为一个真正的完人 ，却需要有三个 头脑。

　第一个头脑是父母给予我们的，象征生命，代表天资， 存储记忆。人们常说的IQ，也就是智商，就源于大脑的载荷 量和运作速度。法国心理学家比奈和他的学生编制了世界 上第一套智力量表，将一般人的平均智商定为 100，正常人 大多在 85～115之间。可以说 ，这个头脑是与生俱来的，也 是很难改变的。所以 ，当父母发脾气主J 陉你“有没有脑子” 的时候 ，不要生气 ，因为你有没有脑子，他们最清楚。

　当我们上学以后 ，大部分时间都在跟书打交道 ，那真是 一个令人又爱又恨的事物。爱，是因为通过书本的学习，可 以把知识慢慢存储到那个天生的大脑里面 ；恨，是恨它的过 程那么漫长 ，有时候甚至是痛苦。然而 ，当自己逐渐成为一 个有学问的人 ，甚至成为硕士 、博士 ，再回头看那些与书为 伴的一个个夜晚，都是值得的。和书打交道 ，让大脑充满了 奇思妙想 ，碰撞出更多智慧的火花。这就是第二个头脑存 在的意 义 开篇 引用，一 目了然。

　人 无 完人 ，更 无 “真 正 的 完人 ”。此段 与上下 文联 系不大 ．可删去 。

　此段较 为清楚地 阐述 了第一个头脑的内涵。最 后一 句既表现 了大脑受父 母遗传的特点，又表达了孩 子对 父母善 意的调侃 ，生动 俏皮。

　书，不等于上学使 用的 教材 ；成为硕士、博士也不 应该 是我 们 爱读 书的唯 一 理 由。看 来 ，小作 者还需 问 问契诃 夫什 么是 “从 书 中得 来 的一 个 头脑 ”，问 问 自己 有没有得到过这样的头脑， 问问他人 这样的头脑有什 么作用 I 29

　 按 照逻辑 关系，应 该 引 用“纸 上得 来终 觉浅 ，绝 知 此事要躬行”之类的诗句。

　运 用 的 目 的 不 在 于 “记 住 ” 此 句为补 充说 明，使 自 己的表述更准确。

　最后一段 阐述“三个头 脑 ”的 关 系和 作 用 ，应该 作 为文章的重点之一 ，可惜只 在 结 尾 匆 匆带 过 ，留 下 遗 憾。

　光读书可不行 ，有一句话叫“两耳不闻窗外事 ，一心只 读圣贤书”。当书里的知识进入到我们的头脑里，就要找一 个机会实践 ，从而更牢固地记住它。21世纪 ，每天都有形形 色色的事件发生，需要被我们了解 、思考，因此 ，我们得拿出 第三个头脑来收集生活中的经验。当然 ，这样的经验要运 用得当，才能发挥它最好的作用，不至于变成经验主义。

　想必人生中追求的完美 ，便是能够占有并使用这三个 头脑。三脑合一 ，成就了一个人成功的人生。

　读后 感的“感”，必须是从 原文 引发 出来的感想 、体会 ，并集 中到 自己感 受最深的一 点或几点上来发表议论。写好读后感的前提是认真阅读 ，深入思考，开展 多方位的对 话，这样才能言由心生、有感可发。因此 ，修改上文，可从以下三点着手：1．反复阅读契 诃夫的话，从作家的角度思考、从 自己和他人的角度思考“三个头脑”对于人的作用和 价值 ；2．在行文上，可以先整体阐述“三个头脑”的内涵和特点，再谈谈“三个头脑”之间 的 关 系、综合运 用的效 用和意 义 ；3．阐述时 ，要 注意 突出重点 ，把 你认 为最重要 的一两 点有理有据地表达出来 30 I 作文升格 升格指津 本文抓住契诃夫所说的“三个头 脑”逐一阐发 ，说明人的智慧 、能力来 源于天资、读书和实践 ，基本观点是 正确的，但思考还不够深入。比如这 三个头脑有什么关 系，有没有主次之 分，了解这些有什么意义等 ，都值得 进一步探究。在与作者 、文本 、自我 、 世界的充分对话中 ，我们会从 “山重 水复”走向“柳暗花明”的境界，思路 会更开阔、情感会更充沛 ，从而写出 更有价值的“读后感”。

　 ／ 初语文 -作 文升格 俄国著名作家契诃夫曾风趣地说 ：“人要有三个头脑 ：

　天生的一个头脑 ，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的 一个头脑。” 注意 ，是“头脑”不是“脑袋”。虽然看起来差不多，但前 者象征着思维 、智慧和能力，后者则是长在脖子上的物体 。

　契诃夫说“人要有三个头脑”，其实是在告诉我们 ，人的思 维 、智慧和能力不是一蹴而就的，而是来源于先天的遗传 、 后天的阅读和实践。

　天生的头脑是父母给的，人们常谓之“天资”。天资聪 颖 、天赋异禀的人 当然有 ，但大多数人智商差不多。根据法 国心理学家比奈编制的智力量表，正常人的智商在 85～1 15 之间。可见 ，这个头脑是与生俱来的，也是很难改变的。所 以，当父母发脾气责怪你“有没有脑子”时 ，不要生气 ，因为 有没有脑子，他们最清楚。

　第一个头脑先天注定 ，第二个 、第三个头脑却可以靠后 天获得并 日益丰富。比如读书。培根说 ，读书足以怡情 ，足 以傅彩 ，足以长才。一个人在阅读 中，生命 的根基深入土 壤 ，枝叶则朝着自由的天空舒展。在书的世界里，我们穿越 古今，与贤者对话 ，发现 自我 ，成长为精神明亮的人。当然 ，

　光读书也不行 ，鲁迅先生说 ，倘只看书，便变成书橱。“纸上 得来终觉浅 ，绝知此事要躬行 ”，有些事情一定要亲身经历 才能懂 ，才能深入理解。英国学者说“经验包涵着珍贵的学 问”，生活是离我们最近的老9币，给予我们宝贵的经验和阅 历。不过 ，经验也要运用得 当，才能发挥它最好的作用 ，不 至于变成经验主义。

　比较 “头脑 ”与 “脑 袋 ” 的不同，顺 势解释“三个头 脑”的涵义 ，清晰晓畅。

　由 第一 个 头 脑 引 出对 天资”的看法。

　承上启下 ，过渡 自然 揭示第二个、第三个头 脑的 内涵，表达对读书与实 践的认 同。

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　 本段 由 契诃 夫 个人 的 成长经历 ，验证 了三个头脑 对于人成长的重要性；接 着 结合 自己的切身感受，说 明 了三个 头脑 对 于一般 人 的 意 义。联 系上 文，由抽 象到 具体，由讲道理到摆事 实，

　可 见 小作者 的 思 维正 向纵 深 处发展 。

　收束全 文，阐述三个 头 脑 的关系，并说 明 阅读和 实 践 的重要性 。

　契诃夫作为一个作家 ，父母给了他第一个头脑。据说 他的父亲对东正教十分虔诚 ，而母亲经常讲她和商人父亲 在俄国旅行的故事 ，为他走向作家之路和形成悲天悯人的 思想奠定了基础 。所以契诃夫说 ，他 的天赋源自父亲 ，灵 魂源自母亲。长大后的广泛阅读和四处游历，又给了契诃 夫审慎的目光 、深刻的见解和博大的情怀 ，同时也给他提 供了丰富多样 的素材 ，因此 ，他最 终成 为一位伟大的作 家。作为学生 ，天生的头脑给了我学习的基础 ，书中得来 的头脑让我在诗意与理性 中行走 ，而生活实践使我切实感 受到生命的快乐。

　我想，一个人智慧的生成和能力的提升 ，确实需要这三 个头脑。即使天生聪颖 ，也需要 向书本 、生活学习，否则就 会像仲永一样最后“泯然众人矣”；如果智商和大多数人差 不多，也不要怨天尤人 ，我们可以发掘自己的长处 ，用读书 和实践将之发扬光大，从而在平凡中超越 自我，走向成功。

　发 出祝愿 ，对 自己，也 愿我们都拥有这三个头脑 ，用好这三个头脑。

　对读 者。

　． I

　综合点评 升格后的文章首先揭示了“三个头脑”的实质，接 着逐一阐述 了三者的内涵、价 值，然后联 系契诃夫的经历和 自己的体会验证了“三个头脑”对人成长的重要性 ，最 后补充说明读书和实践更为关键。整篇文章一气呵成、思路清晰。相较于原稿 ，小 作者的思维既向纵深处挺进—— 由原来简单解释“三个头脑”的特点到分析三者的 关系及作 用 ．又横 向发展 和扩张——查 阅契诃 夫的生平经历 以追 溯其“三个头脑”说 法的由来，还联系自身实际谈体会，因此，折射出多方位的对话，闪耀着理性的光芒， 令人信服 ．

　牛刀 小试 午 ] 读了《陋室铭》《诫子书》两篇 短文，你一定有很多人生感悟 。从 中任选一文 ，写一篇读后感 ，要写 出自己的真切感受。

　32 I 作文升格

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