下面是小编为大家整理的2023年教育改革要点范本五篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2023年教育改革要点5篇

第1篇: 2023年教育改革要点

巩敬耕校长2015年1月17日在亳州市“两会”上的发言。

教育要发展，根本靠改革

——对我市高中阶段教育发展的意见建议

各位领导、各位委员：

根据大会安排，现就我市高中阶段教育发展，提出本人的意见和建议，不妥之处请批评。

近年来，随着我市经济社会快速发展，我市的基础教育也取得了显著进步，主要体现在办学条件明显改善、师资力量不断加强、教学质量逐年提高。特别是城区教育，无论是办学规模还是教学质量都取得了历史性突破。

在取得成绩的同时，我们也看到教育存在的问题和不足，比如严重的课业负担，已经影响到学生的身心健康；
学校的功利化应试倾向突出；
教育的思想观念落后等等。当然这些问题是普遍存在的，也是亟待改善的。教育要发展，根本靠改革。教育只有树立起忧患意识和责任意识，着眼未来，年轻一代的个人梦想和中国梦才能成为现实。

一、教育要从面向少数学生转变为面向全体学生。

每一个学生都很重要，都是家庭的百分之百。由于高考的限制，不是每一个学生都能上大学。从我市高考来看，2014年高考本科达线率已经达到50%，超过全省41.7%的达线率。但是仍然有很多学生不能上大学，学校要对这些学生负责，而不是只关注少数升学有望的学生。当前各地强化的应试教育，从资源配置到评价标准，都是面向少数学生的。升学无望的学生、不能升入重点学校的学生，都或多或少地排除在教育体系和评价体系之外。这种教育价值观、评价观和质量观，违背了教育公平的基本原则。只有面向全体学生，才有良好的教育生态，才能让每个学生在学校教育中都得到发展。

二、教育要从片面发展转向全面发展。

教育的本质是培养人，就是从一个自然人经过教育成为一个社会人。而且这个社会人，必然是德智体美全面发展的人。应试教育带来的严重后果是，教育围绕考试和升学来组织实施，教育的主要任务就是围绕考试和升学传授知识，升学考什么学校就重视什么，导致中小学教育越来越同质化。为防止这种异化现象进一步加剧，市教育局在努力提高教学质量的同时，坚持规范办学行为，积极开展课堂教学改革、“国学经典进课堂”、“示范高中校园行”等活动，其意在于推动学生从片面发展到全面发展，从同质发展到个性发展，从被动发展到主动发展。当然，这些工作才刚刚开始。

三、教育要从外延式的规模发展转向提高质量的内涵发展。

目前，我市普通高中（包括城区初中）教育还处在粗放的外延式规模发展阶段。省示范高中平均规模接近6000人，这样的学校规模是美国、日本等普通高中规模的10倍，是我省皖中、皖南地区高中规模的两倍，导致学校管理负担过重，教学质量很难提高。走内涵式发展道路是教育改革和学校发展的必由之路。内涵发展的目标是追求高质量的教育，高质量指的是学校为全体学生规定了高标准和目标，并帮助学生达到这些目标。它意味着每一个学习者，无论在学校还是在未来的工作岗位，应该在个人能力的极限上工作。高质量不等于学生考得好，而是指包括高考在内的学生各方面的能力发展得好。

四、教育要从精英主义教育转向普职并重的大众教育。

根据国家中长期教育改革发展规划和高考改革意见，中国高等教育将发生重大调整。今后将通过两种模式的高考，培养两类人才，即学术型人才和技术技能型人才。学术型人才即通过现在的高考，让一部分学生上研究型大学；
技术技能型人才的培养就是要高度重视和大力发展职业教育。从2014年起，全国600多所地方本科院校将逐步转型为以现代职业教育为核心的学校。所以，继续走应试教育的老路，将会发现高考越来越难考，学生的就业也将越来越困难。因此，大力发展职业教育，通过发展职业教育，引导学生合理分流，也间接促进了普通高中教育的健康发展。

每一个学生都是不同的，每一个学生都各有所长，好的教育就是给学生提供适宜的教育。英国高中的办学模式有三种：学术型、职业型、综合型。美国综合高中也早已成为学校的主体，它们的培养目标：寻求升学、就业、全人的统一，值得我们借鉴。普通高中要准确定位，A类省示范高中要成为学术型高中，努力让更多的学生上大学，上好的大学。其他高中走多样化、特色化发展之路，让每一个学生都能成人成才。

今天，已经很少有人在一家企业内工作一生，好的教育应当强调知识和技能并重，人格和能力并重，使得年轻人能够有效的参与到未来和社会中去。

为此我们呼吁，教育不可能置身于思想和行动的潮流之外，而应当培养青年一代，适应明天的世界及其要求，培养广阔的世界观、人生观和价值观。

我们呼吁，切实减轻学生沉重的课业负担，给孩子一个健康、阳光、积极、向上的身体和心理，他们未来的路还很长。

我们呼吁，不要片面追求孩子的学业成绩，成绩固然重要，但更重要的是培养孩子的能力：面对困难的能力，挑战自然的能力，适应社会的能力。引导孩子发展他们的爱好和特长，具有正直的品质，富有同情心，自觉担负起对家庭和社会的责任。

“教育是一棵树，摇动另一棵树；
是一朵云，推动另一朵云；
是一个灵魂，唤醒另一个灵魂。”衷心祝愿亳州教育的明天更美好！

谢谢大家！

第2篇: 2023年教育改革要点

【高考改革】

外语将实行社会化一年多考

针对高考改革，此次教育部计划推出的考试招生总体方案提出，要对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计。其中，在改革考试评价制度方面，将重点推行高中学业水平测试、综合素质评价，及全面实施高中学业水平考试制度。

值得注意的是，将探索外语不再在统一高考时举行，实行社会化一年多考的改革，由学生自主选择考试时间和次数。

“从世界趋势和个人发展来看，都需要改变外语在高考中和语文、数学同等重要的局面。”对此，国家教育咨询委员会委员袁振国解读称，此次探索外语考试“社会化一年多考”，如果能够成功，还能为接下来继续打破“一考定终身”取得经验。

【招生改革】

推行职业院校分类招考和注册入学

有专家担心，高考改革如果只是局限于科目调整，却不对招生制度也进行改革，可能令改革效果大打折扣。

昨日，教育部网站披露，在改革招生录取制度方面，重点分成两个方面，一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，“一些报考高职院校的学生可不参加高考，由学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。”

参与此次高考改革设计的21世纪教育研究院[微博]院长杨东平[微博]此前表示，从趋势上看，研究性大学优秀人才招生和大面积的普通学校招生之间，也将有所区别。

不过，国家教育咨询委员会委员袁振国表示，高校在此轮招生改革中的动力稍显不足，因为按目前高招机制，高考后留给高校选拔优秀学生的时间太少，很难实现在考察考生高考成绩同时，参考面试、高中综合评价等方面，所以，他认为，央属部属高校招生办法的出台十分必要。

【政策实施】

各地最迟明年底出台实施办法

对于高考等重大教育改革，教育部一般都按照“三年早知道”原则，将方案提前一段时间公布，确保改革有序进行。

2014年上半年，教育部将发布总体方案及高考改革等各领域改革实施意见，有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点，2017年，总结成效和经验，推广实施，到2020年，基本形成新的考试招生制度。

方案要求，各省(区、市)最迟要在2014年年底前出台本地区具体实施办法。

实际上，一些地方已在先行探索，如浙江，2011年，便已推行“三位一体”招生，将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三者，按一定比例折算成最终成绩。云南、浙江、天津等地也已在高考英语听力测试时，率先尝试外语一年多考。

■ 改革路径

有条件可9年一贯制办学

教育部副部长刘利民介绍，目前关于考试招生制度改革主要有七条路径，贯穿义务教育到高等教育全程。

1.探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升；
合理划分学区，学生在学区内直接进入初中；
有条件的地区新建校实行9年一贯制办学等等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。

2.推进高中阶段招生考试制度改革，包括建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式；
完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法；
中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。

3.建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。

4.建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质＋职业技能”考试招生制度。

5.改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。

6.建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度，包括探索专业学位与学术学位研究生分类考试；
扩大培养单位和导师团队的招生自主权；
建立博士研究生“申请-考核”录取制度。

7.扩大社会成员接受多样化教育的机会，建立多种学习成果转换认定制度。

公司档案管理制度

一、总则

1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特

制定本制度。

2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。

3、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整(公文上的各种附件一律不准抽存)。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走或销毁。

二、文件材料的收集管理1、公司指定专人负责文件材料的管理。

2、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。

3、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案。会议文件由行政部收三、归档范围

1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型

2、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。

3、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表及简报。

4、本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。5、本公司职工劳动、工资、福利方面的文件材料。

6、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。四、归档要求

1、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同的价值，便于保管和利用。

2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。

3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。

4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；
跨年度的总结放在针对的最后一年立卷；
跨年度的会议文件放在会议开幕年。

5、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；
正件在前，附件在后；
印件在前，定稿在后；
其它文件材料依其形成规律或应保持文件之间的密切联系并进行系统的排列。

6、案卷封面，应逐项按规定用钢笔书写，字迹要工整、

五、档案管理人员职责1、按照 有关规定做好 文件材料的收集、整理、分类、归档等工作。2、按照归档范围、要求，将文件材料按时归档。3、工作人员应当遵纪守法、忠于职守，努力维护公司档案的完整与安全。

1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写《借阅单》，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。

2、档案借阅的最长期限为两周；
对借出档案，档案管理人员要定期催还，发现损坏、丢失或逾期未还，应写出书面报告，报总经理处

只有一个孤独的影子，她，倚在栏杆上；
她有眼，才从青春之梦里醒过来的眼还带着些朦胧睡意，望着这发狂似的世界，茫然地像不解这人生的谜。她是时代的落伍者了，在青年的温馨的世界中，她在无形中已被摈弃了。她再没有这资格，心情，来追随那些站立时代前面的人们了！在甜梦初醒的时候，她所有的惟有空虚，怅惘；
怅惘自己的黄金时代的遗失。咳！苍苍者天，既已给与人们的生命，赋与人们创造社会的青红，怎么又吝啬地只给我们仅仅十余年最可贵的稍纵即逝的创造时代呢？

第3篇: 2023年教育改革要点

双语：《国家职业教育改革实施方案》要点

China has vowed to cultivate more quality laborers and skilled workers by reforming its vocational education systems, according to the plan.
《方案》提出，我国要改革职业教育制度，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。

Vocational education and training systems will be reformed to match with science and technology development trends and market demands and to promote economic modernization and higher quality employment, the official documents note.
《方案》提出，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系。

《方案》提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书（diploma plus certificates of vocational skills）”制度试点工作。

到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校（50 high quality higher vocational schools）和150个骨干专业（群）（150 core specialties）。

《方案》提出了进一步办好新时代职业教育的具体措施。

一是完善国家职业教育制度体系（improve national systems and policies relating to vocational education）。

二是构建职业教育国家标准（establish national standards for vocational education）。

三是促进产教融合（promote integration of enterprises with vocational schools and universities）。

四是建设多元办学格局（diversified operation of vocational schools）。

【相关词汇】
职业教育 vocational education
工匠精神 spirit of the craftsman/craftsmanship
学前教育 preschool education
产教融合 integration of enterprises with vocational schools and universities
初创企业 startup business
工业转型 industrial transformation
技术创新 technological innovation
“双一流” "Double First-Class" initiative

第4篇: 2023年教育改革要点

论创造教育观与新世纪教育改革论教育改革的重要性
一、从知识型、智能型向创造型转化是教育发展的必然趋势 纵观几千年世界教育发展，已经经历了知识型教育阶段、智能型教育阶段，现在已步入创造型教育阶段。
（－）知识型教育是人类生产力低下，知识积累贫乏的产物。知识教育是人类教育史上出现时间最早，又持续时间最长的教育类型。从人类的教育诞生伊始，直到本世纪40年代。中国由于其特殊历史原因，致使这一阶段持续到70年代末。知识型教育显然是以传授知识为根本的或最终目的的教育。这是人类历史上一种最原始的教育。这种教育曾给人类带来过巨大的财富。人类的许多物质和精神成果都是依赖知识型教育获得的。人类为什么会首先选择知识型教育呢？因为在生产力低下的社会里，人类积累的物质财富和精神财富都十分贫乏，人类从改造客观世界和自身活动中获得的经验十分有限，因此能够提供给学校教育的内容也十分有限。那时虽然人类的知识是有限的，但知识的价值却是至高无上的。我们今天还在流行的"知识就是力量"，就是这种知识价值论的体现。这影响到教学上就是能为学生提供充足重复练习的时间，甚至机械背诵。这种知识型教育在世界范围一直持续到本世纪40年代，才逐渐被智能型教育所取代。但直到目前为止、知识型教育仍然有巨大影响。它仍以各种方式参与到现代社会的竞争活动中来。
（二）智能型教育是人类"知识爆炸"的产物。随着人类生产力水平的不断提高，人类文明史的不断延续，人类的知识积累越来越丰富，终于发生了"知识爆炸"，人类知识翻一番的时距在不断缩短。与此相应，科学研究与大规模应用的时间间距也在不断缩短。知识的奇迹般增长，无疑对人类提出了新的挑战，那就是如何解决人"生也有涯，学
也无涯"的矛盾。因此，本世纪50年代以后，在国际上兴起了大规模的智能型教育。我国由于其特殊历史原因，直到80年代才开始步入这一阶段。在这个过程中，人们逐渐认识到，面对浩如烟海又不断涌现的知识，仅仅靠积累式学习和教学已不能适应了，人类必须重新进行选择，教育必须从以知识为重心，转移到以开发智力、培养能力为重心上来。因此，一场大规模的智能教育运动在全球展开。教育家、心理学家们设想，一个理想的人，应当是一个能够驾驶着智能之舟，在浩瀚的知识海洋中自由驰骋的人。这便是智能教育的由来。

（三）创造教育是全面发展教育的必然要求。智能型教育的兴起，比起知识型教育来讲，的确是人类的一个大进步。然而也带来了许许多多的问题。这些问题归纳起来：（l）智能型教育非但未能真正解决"应试教育"所带来的人的片面发展的问题，而且还在某种程度上大大强化了这一弊端。（2）智能型教育给儿童心灵的发展造成了新的不平衡，儿童的心理疾病大大增加。也即是说，智能型教育是以牺牲人的整体性和全面性为代价的。（3）智能型教育从根本上说仍是一种接受教育，未能真正揭示人的本质。因此它也不能真正解决"生有涯，学无涯"的矛盾。因此，寻找一种新的教育型式，是人类的一项共同任务。许多教育家、心理学家在探讨智能问题或实施智能型教育的过程中已经涉及到创造性问题或创造性教育的问题。比如，吉尔福特（Guilford）在探讨人的智力三维结构的过程中就探讨了创造力的两个重要成分：集中思维与发散思维。布鲁纳(Bruner,J.s.的发现性教学、赞科夫(Zankov,L.V.的发展性教学都包含十分丰富的创造教育的成分。因为只有创造教育才能真正揭示人的本质。知识型教育和智能型教育只揭示了人类本性的一部分，而创造才是人的最高本质。吉尔福特说，创造性再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在地分布于整个人口中间。

二、21世纪的中国特别需要创造教育
为什么说新世纪的中国特别需要创造型教育呢？
（一）创造性人才十分缺乏。我们并不否认中国也产生了相当可观的世界第一流的创造型人才，做出了世界第一流的创造性成果。但
是我们也毫不讳言地说，这些创造性成果，与我们这样一个有着五千年文明的人口众多的大国仍然是不相称的，与我们的理想也是有相当大的距离的。在近现代以至当代世界上，中国无论是自然科学还是人文科学方面都难以跻身于世界第一流的行列，其原因就在于中国由于其特殊的政治、历史、教育的缘由，没有培养出大量的创造性人才。我们的国家要发展，我们的民族要振兴，首要的任务就是要建立一个培养创造性人才的教育体制，有了这个体制，我国的创造性人才就会"无穷如天地，不竭如江河"。
（二）传统思维方式根深蒂固。我们所说的传统思维方式，有人称为东方式思维方式，表现在人才培养中往往注重共性而忽视个性，注重求同式思维而忽视求异性思维。这样的思维方式体现在教师的教学和学生的学习中，常常是多演绎式和循序渐进，而少归纳式和浸透跳跃。当然这种传统的思维方式也并非没有优点的，比如它有利于对学生进行统一要求，有利于获得系统而扎实的知识，有利于考试，但却不利于进行发明创造和创新能力的培养。如果我国教育仅仅停留在培养这种类型的学生的水平上，那在国际的竞争和角逐中就很难立于不败之地。所以，在21世纪，中国特别需要大力提倡、实施创造型教育，通过创造教育去吸收民族文化和智慧的精华。
（三）创造教育起步较晚、起点较低。在西方创造教育的研究已有近百年历史。创造教育最早可以追溯到本世纪初的美国教育家杜威（JohnDewey）。杜威的思维五步法为创造性教育，特别是创造性教学定下了基调。认知学派在杜威思想的基础上于60年代初建立了探究发现模式。布鲁纳的发现教学法在全世界所发生的影响更是尽人皆知。被称为心理学第三思潮的人本主义心理学对创造性教育，尤其对创造性教学作出了突出贡献。他们从"人"出发，提倡"情"、"美"为启导的创造性教学。在科技发达的日本，创造教育不是停留在口头宣传或理论探索阶段，而是已经付诸实践，不是只有少数学校的实验，而是步入大面积的普及阶段。在中国，虽然早在20年代，陶行知（1891-1946）先生就曾提出并实施过创造教育，但直到今天为止我国的创造
型教育仍然处于起步阶段。许多学校时至今日仍未能摆脱片面追求升学率或"应试教育"的怪圈，仍然将知识、技能的获得看成至高无上。也即是说，一些学校尚处于知识型教育阶段，连智能型教育阶段都未达到，所以离创造型教育阶段就相去更远了。就中国教育的总体而言，创造教育尚处于起步阶段，与发达国家的创造教育相比起点还是比较低的。中国的教育若要"面向现代化，面向世界，面向未来，"，那就要针对我国创造教育起步晚、起点低的特点，采取切实可行的措施，奋起直追，使其尽快成为中国教育的主旋律。

三、新世纪教育改革要树立创造教育的新观念 （一）树立教育目标新观念。
1．面向全体学生发展创造性素质的新观念。按照当代"人本教育"的观点，"创造性"可以分为"特殊才能的创造性"和"自我实现的创造性"两种。前者是天才、科学家、发明家、艺术家等特殊人物所表现出来的创造性，它可以产生出新的有社会价值的事物。而后者，是指开发的可能性、自我的潜在能力这一意义上的创造性。这是谁都具有的，对于其他人也许不是新的，但能产生出他自身特有的个性活动的创造性。就学校教育来说，创造教育正是要面向全体学生，发掘所有学生（包括差生）的一切潜能。有了创造教育的这一目标观念，教育者就会自觉地研究学生，不断地改进自身的教学，使教学的内容和方法适应学生的学习和发展；

有了这一目标观念，教育者就不会把传授知识作为教学的中心，把应对考试作为教学的杠杆和法宝，而会"为创造而教"，创造性地教；

有了这一目标观念，教育工作者就不会按学业成绩把学生分为优等生、中等生和差等生，从而消除偏见、偏爱等阻碍创造性发展的心理因素，满腔热情地帮助每一个学生提高创造性素质。
2．让每个学生的个性都得到自由发展的新观念。创造的本质就是独立创新，表现出创造者鲜明的个性。创造教育要培养创造性人才，就是要培养具有鲜明个性的人才，也就是要着眼于发现并发展学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质，尊重学生的心灵
自由和心灵世界的独特性。而传统的教育观念，往往以统一的模型化的目标要求学生，这就从根本上否定了学生主体的独立性和独特性，他们的个性被压抑、摧残的厄运便不可避免了。创造教育在目标的认定上，绝不可按工艺生产的办法，依据一个规格、一种模型把学生制造成完全符合自己意愿的标准产品，而应该从学生实际出发，确定多层次、多维度的师生一致的目标。不仅如此，教师更要用之于行，改变在个性问题上偏爱规矩顺从、不越雷池的学生的态度和做法，注重培养学生思维的批判性，采用多种方法激励学生积极进取，求新求异，学有特色，发挥自己的特长和优势。

（二）树立教学方法新观念
1．激发学生认识兴趣的新观念。前苏联教育家苏霍姆林斯基(Sukhomlinsky,V.A.说过："人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。"因此，教学应该有一种激发学生认识兴趣的方法，让他的主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。可以说，这种方法是最有效、最有价值的教学方法。创造教育的一个重要特征是"参与性"，创造的智慧和结晶往往表现为在环境的刺激下，让那些被压抑的潜意识冲破意识阈而显露出来。在这一问题上，教师必须转变观念：不能仅仅重视"讲授法"、"问答法"、"讨论法"等传授知识的具体方法的研究和应用，更应该提高对激兴趣方法的教学价值的认识，加强对这类方法的研究和实践。诸如，变通灵活组织教学过程、避免程式化的方法；

设置问题情境、引疑释疑的方法；

制造认知冲突、加大训练强度的方法；

开展学习竞赛、创设成功条件的方法；

等等。
2．重视过程学习的新观念。传授式教学着重学习的结果，强调获得知识的本身，其方法主要由教师传授，希望学生接受，检验教学效果的指标主要看学生是否记牢了知识和记牢了多少知识。创造教育强调发现学习，着重学习的过程，其方法是在教师指导下，让学生自
己去探索、追求、发现未知的世界。实现教学方法观念的这一转变，其核心要处理好教师与学生的关系，坚持学生是学习和发展的主体，坚持教师主导、学生主体相结合，一切教法的应用都应该以有利于学习过程为出发点，并发挥教师的主导作用，帮助学生在生动活泼的学习中发展。
3．坚持智力操作的新观念。现代教学方法论认为，教学方法具有双部性。所谓"双部性"，是指教师控制教学活动时既要注意学生的外部活动，又要注意学生的内部活动。传统的教学方法往往只注意学生活动的外部，看他们听课是否集中注意力，观察是否细心，实验是否有秩序。但是，有时学生活动的外部表现尽管相同，然而从内部来说则可能完全不同。通过探索发现而获得的知识一般理解得比较透彻，掌握得比较牢固，学生容易把知识应用于实践。这种探索发现活动还可以让学生思维、想象、联想和创造力得到发展。智力是创造力发展的必要条件，实施创造教育、开发学生的创造力，必须充分发挥教学方法的"内部性"功能，使学生的智力水平不断提高。

（三）树立师生关系新观念。
实施创造教育，必须转变传统教育"唯师是从"专制型的师生关系的观念，建立相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的关系。这种关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的丰富完善。在这种关系下，学生感受到教师对自己人格的尊重，自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，创造的积极性最容易激发出来，无限发展的创造潜力最容易释放出来。平等、民主、合作的师生关系，表现在教学中，是师生之间朋友式地讨论争辩，探求真理；

表现在教育、教学中，是教师要实行"民主自治"的原则，师生共同制定班级计划，共同遵守有关要求，共同监督、评价计划的执行。这种师生关系形成后，学生便有了创造的适宜环境，他们可以"自由地呼吸"，自由地发展。

主要

第5篇: 2023年教育改革要点

【高考改革】
外语将实行社会化一年多考
针对高考改革，此次教育部计划推出的考试招生总体方案提出，要对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计。其中，在改革考试评价制度方面，将重点推行高中学业水平测试、综合素质评价，及全面实施高中学业水平考试制度。
值得注意的是，将探索外语不再在统一高考时举行，实行社会化一年多考的改革，由学生自主选择考试时间和次数。
“从世界趋势和个人发展来看，都需要改变外语在高考中和语文、数学同等重要的局面。”对此，国家教育咨询委员会委员袁振国解读称，此次探索外语考试“社会化一年多考”，如果能够成功，还能为接下来继续打破“一考定终身”取得经验。
【招生改革】
推行职业院校分类招考和注册入学
有专家担心，高考改革如果只是局限于科目调整，却不对招生制度也进行改革，可能令改革效果大打折扣。
昨日，教育部网站披露，在改革招生录取制度方面，重点分成两个方面，一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，“一些报考高职院校的学生可不参加高考，由学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。”
参与此次高考改革设计的21世纪教育研究院[微博]院长杨东平[微博]此前表示，从趋势上看，研究性大学优秀人才招生和大面积的普通学校招生之间，也将有所区别。
不过，国家教育咨询委员会委员袁振国表示，高校在此轮招生改革中的动力稍显不足，因为按目前高招机制，高考后留给高校选拔优秀学生的时间太少，很难实现在考察考生高考成绩同时，参考面试、高中综合评价等方面，所以，他认为，央属部属高校招生办法的出台十分必要。
【政策实施】
各地最迟明年底出台实施办法

对于高考等重大教育改革，教育部一般都按照“三年早知道”原则，将方案提前一段时间公布，确保改革有序进行。
2014年上半年，教育部将发布总体方案及高考改革等各领域改革实施意见，有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点，2017年，总结成效和经验，推广实施，到2020年，基本形成新的考试招生制度。
方案要求，各省(区、市最迟要在2014年年底前出台本地区具体实施办法。

实际上，一些地方已在先行探索，如浙江，2011年，便已推行“三位一体”招生，将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三者，按一定比例折算成最终成绩。云南、浙江、天津等地也已在高考英语听力测试时，率先尝试外语一年多考。
■ 改革路径
有条件可9年一贯制办学
教育部副部长刘利民介绍，目前关于考试招生制度改革主要有七条路径，贯穿义务教育到高等教育全程。
1.探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升；
合理划分学区，学生在学区内直接进入初中；
有条件的地区新建校实行9年一贯制办学等等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。
2.推进高中阶段招生考试制度改革，包括建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式；
完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法；
中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。
3.建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。
4.建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质＋职业技能”考试招生制度。

5.改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。
6.建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度，包括探索专业学位与学术学位研究生分类考试；
扩大培养单位和导师团队的招生自主权；
建立博士研究生“申请-考核”录取制度。

7.扩大社会成员接受多样化教育的机会，建立多种学习成果转换认定制度。

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