篇一：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

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　　小学体育与健康课程中如何培养学生的合作能力

　　小学体育与健康课程当中的教学内容在新课程改革标准的深入推进，得到了更加丰富的补充，通过教学任务和目标当为体育教师的课堂构建活动提供了更多的指导，尤其是由于当代社会对人才培养方面合作能力和技巧的重视，也引起了教育领域对学生合作能力培养的重点要求，在小学体育与健康课程当中同样将这项能力的培育活动放在了更加显著的重要位置。因此，小学体育教师在这一方获得了更多的教学发挥空间来实现对学生合作能力的有效培养，需要结合学生的实际情况来展开课堂教学活动的设计，在活动进行的过程当中完成对合作能力渗透教学的任务。1培养背景

　　1.1核心素养语境下的培养要求新课标的教学背景让核心素养的培育活动，更加深入的走近小学阶段学生的各科学习课堂当中，因为核心素养在学生成长和学习过程当中，所承载的重要作用让教师更加重视学生这一方面的培育情况，在课堂构建的过程当中将学生综合素养的塑造目标贯穿课堂活动的整个环节。由此可见，在教育领域当中所形成的核心素养语境在教学过程的重要地位，而小学体育与健康课程作为学生这一阶段健康成长的关键科目，在开展核心素养的培育过程当中拥有展开合作能力强化的课堂构建优势，因为体育教学活动的进行，能够让学生更加积极主动地接受合作形式的教学手段，从而配合教师的教学活动来完成自身核心素养当中合作能力的有效塑造。所以在核心素养语境下的培养要求指导之下，小学体育与健康课程所承担的教学任务将合作能力的培养放置在更加重要的教学地位当中。1.2体育课程教学优化构建的需要在小学体育与健康课程的教学过程当中培养学生的合作能力，同样也是这门课程教学优化构建的强烈需要，首先是由于传统的小学体育教学模式当中，忽视了对学生这一方面的培养活动，从而导致在体育教学的课堂构建当中没有发挥真切的教学效果，因而造成小学体育课程教学的低效现象。其次，传统的小学体育教学理念指导之下的体育课程构建更是相当不理想，因为体育课程在文化教学课程倍受重视的情况之下，受到了一定程度的排挤，体育教师自身对学生所构建的体育课堂也因此就更加放松，在随意的教学活动组织之下学生所形成的体育课程认知也是松散随意的，因而更加不会意识到在体育学习项目当中锻炼自己的合作能力。最后，在新的教学环境之下将小学体育课程的课堂优化提上了日程，十分看重小学体育课程当中学生各种综合能力的锻炼和塑造情况，因而在体育教师的课堂构建过程当中提出了更加科学和专业的教学指导，通过这种形式来让教师与学生重视学生合作能力的培育活动。1.3学生综合素质健全发展的需要

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　　合作能力在学生的综合素质培养体系当中也处于一种相当重要的内容，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们正处于心理情感发育开始完成最初的构建体系的关键环节。在这一过程当中，十分需要通过健康的综合素质较全内容来帮助他们树立正确的世界认知，同时也是展开对学生各种综合素质能力培养的最佳时期，因为这个阶段的学生就像白纸一样，可以让教师展开各种有效的素质教育活动，而合作能力的塑造在这一阶段也能够得到学生先天学习优势的帮助，从而让学生在小学阶段，就完成自身合作能力的初始构建和锻炼。学生综合素质全面发展的需要对合作能力所提出的需求，也要求小学体育与健康课程的教学完全更加全面的设计，这就要求小学体育教师从学生的实际成长情况出发，完成体育课堂的构建活动，通过丰富多样的活动形式来让学生参与到合作能力的塑造过程当中，在进行体育运动项目的同一过程实现自身合作能力的有效培养，以此来完成自身综合素质健全发展的成长目标。2培养原则

　　2.1立足学生实际情况原则小学体育教师在展开体育与健康课程的教学过程当中，应当清醒地认识到学生所处的年龄阶段，这就要求教师立足于学生的实际情况来完成体育课堂教学活动的组织，因为不能超出学生所能接受的运动锻炼程度，也不能让学生再无法接受的复杂体育项目。将学生的实际学习情况和接受能力放在体育教学的前提位置，才能够保证教师所展开的教学活动设计具有教学成效保障，因为可以指导小学体育教师的教学活动在结合学生真实学习状态的情况下展开针对性的教学活动，通过这种形式来减少体育教学课堂的低效程度，让学生合作能力的培养活动可以借此机会实现更加有效的作用发挥。2.2循序渐进原则小学体育与健康课程的教学进度也需要遵循循序渐进的原则，这就要求小学体育教师准确的把握学生的能力发展情况和教学学习进度，通过学生实际的体育运动水平作为依据来展开课堂教学活动的规划。在这一原则的指导之下，所展开的体育教学活动也更易于学生在生理和心理上的共同接受，因此就为在体育教学过程当中完成学生合作能力的培养活动提供了良好的学习状态，让学生在良好的状态之下有意识地展开对自身团结协作能力和水平的锻炼和塑造。除此之外，这一原则也是符合小学体育与健康课程教学指导所提出的要求，让学生的体育锻炼活动始终保持在健康科学的轨道上，从而在不破坏学生健康成长的节奏之下让学生在体育课堂当中完成合作素质的培育。2.3最大限度地调动全员参与原则在小学体育与健康教学课程当中所展开的合作能力培

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　　育教学活动，应该最大限度的调动全员参与，因为在全员参与的情况之下，一方面可以实现在体育活动当中完成对整个班级凝聚力的强化锻炼，从而让小学班集体更加具有班级凝聚力和集体荣誉感，在集体大项目的进行过程当中密切学生与学生之间的联系合作，从而为进一步的合作能力锻炼来打下良好的基础，在之后的合作教学过程当中拥有更加丰富的合作经验和技巧。所以，这就要求小学体育教师在组织设计体育教学活动的过程当中，综合考虑各种实际因素，实现最大限度的让学生全员参与到教学活动当中，在集体的活动环节来渗透对学生的合作能力教学活动。另一方面，在这原则的指导之下，可以推动小学体育教师的课堂构建活动更加具有教学效果，因为在这种状态之下所展开的教学活动，可以体现小学体育课程优化构建的成功打造，让学生的全员参与配合教师的教学活动来促进小学体育课堂教学质量和水平的提升。3培养措施

　　3.1帮助学生树立合作意识小学体育教师可以通过帮助学生树立良好的合作意识，来为合作努力的培育活动做好情感铺垫，在意识层面的配合之下推动学生更加积极的参与到体育教学活动当中，从而让教师所设计的教学环节具有培育的教学效果。而且合作意识的树立是支撑学生在之后的团队协作活动当中最前提的条件，只有当学生正确地认知到合作能力的重要性和有益性，才能够推动学生主动的参与到合作能力的锻炼活动当中，以此来保证小学体育与健康教学课堂，能够顺利的完成对学生合作能力的锻炼和塑造，就不会造成传统形式上小学体育课堂构建的低效和随意。所以，体育教师应该在教学课堂当中，有意的让学生认识到合作能力的重要性，可以通过让学生观看团队合作体育项目的视频，让学生在意识层面接受合作能力的培养活动，结合视频来向学生讲解团队合作性质的体育项目应该如何实现对于队员之间的完美配合，从而在这一过程当中寻找展开对学生合作意识渗透教育的机会，让学生在情感意识层面意识到合作能力的重要性。3.2通过集体游戏来凝聚班级团结力在小学体育健康课程，在教学课堂构建过程当中，体育教师可以考虑通过集体游戏的形式来增强班级凝聚力，让集体游戏的进行调动全班同学的全员参与，在全员投入的情况之下，完成对学生合作能力的锻炼活动。集体游戏一方面可以通过游戏形式来增强体育课堂的趣味性，让学生在积极配合的状态之下投入到体育课堂的能力锻炼和知识学习，而且集体形式的游戏，能够让全班学生都实现有效参与，从而让学生合作能力的培养在这种模式之下，最大范围的惠及每一个学生的学习成果。例如，体育教师可以带领学生在课堂当中进行老鹰抓小鸡的游戏，这个集体游戏不仅操作简单，而且也能保证学生在体育课堂当中的运动量，这个游戏也一定程度上考验了学生与学生之间的集体配合，因此就可以作为一种教学游戏来展开合作能力的培养。集体游戏的开展同时也是作为一种优质化的课堂构建模式在小学体育课程当中的应用手段，这种形式的游戏不仅仅承担的是对学生合作能力培养的有效构建任务，同时也是推动小学阶段的体育课堂朝着更加科学专业的方向，提高自身教学水平和质量的措5知识文库

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　　施，以此来让小学体育与健康课程在新的教学环境之下，得到其应有的教学重视和价值挖掘。3.3开展小组合作学习模式展开小组合作学习模式能够给予学生一个比较自由的平台，进行合作能力的自主锻炼，因为在小组合作的状态之下，学生拥有更加自由自主的权利来支配给小组活动的进行，体育教师只需要通过任务的布置来指导学生的小组活动进行，让学生在这种模式之下完成更加有效的合作能力锻炼。除此之外，小组合作的学习模式也能够在学生的积极配合方面获得良好的状态支持，因为在小组成员之间的交流配合过程当中，能够潜移默化的完成合作能力的培养任务，从而通过这种形式来更加强化学生的合作素养培育。例如，小学体育教师可以通过分小组的形式来让学生学会课间操，通过小组成员之间的互帮互助来完成对课间健身操的学习。在小组学习的状态之下，能够让这种动作要领比较多的健身操教学更加细腻的传授到每一个学生身上，因为可以通过小组成员之间的互相教学和实际配合来完成团结协作的能力塑造。3.4组织小组之间的项目竞赛在小学体育与健康课堂的教学实践当中，组织小组之间的项目竞赛，也是一种比较理想的形式培养学生的合作能力，首先，项目竞赛的形式可以激发小学阶段的学生在心理层面的好胜心和表现力，从而推动小学生的课堂参与表现更加积极主动，借助这种学生表现状态来推动体育课堂更加活跃的构建，从而实现仅在形式的教学活动开展得更加有效。其次，可以通过实际的比赛形式来让学生在实践过程当中锻炼合作能力，因为小组之间的项目比赛必定会要求学生组员之间的配合与合作，因此，在竞赛进行的过程当中就可以有效地让学生参与到合作能力的培养活动，最直接的让学生在这一过程当中完成合作能力锻炼和合作经验的积累。最后，小学体育课堂的教学活动也能支持各种丰富多样的小组竞赛活动开展，在各种有趣的竞赛项目当中让学生参与到合作能力的塑造。例如，小学体育教师可以组织“绑腿跑”的体育竞猜项目，绑腿跑的比赛项目不仅比赛规则简单易懂，而且对学生的合作配合能力有着十分高的要求，因此就需要学生在不断的锻炼之中磨合小组成员之间的默契程度，让小组在项目竞赛当中取得理想优异的成绩。4结束语

　　综上所述，在小学体育与健康课程当中来实现对学生合作能力的培养，不仅需要遵循科学原则的有效指导，而且需要体育教师积极探索合适的教学方案，为学生构建合适的合作能力培育活动。帮助小学体育教师的教学活动，在新的教学环境之下，构建更加优质的课堂内容，让学生所接触到的体育活动，在合作能力的培养方面发挥更大的作用，以此来促进学生综合素质方面更加全面地发展，从而完成小学体育教学课程的新一轮优化转型。（作者单位：北京师范大学株洲附属学校）

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篇二：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　◆体育教学研究2019年第10期（上）小学体育教学中培养学生的综合素质的策略黄文华（深圳市龙华区玉龙学校，广东??深圳??518110）摘?要：俗语有云：“少年强，则国强”，当今社会飞速发展，为顺应时代发展潮流，不仅要从低年龄段开始注重综合素质培养，还要从低年龄段开始注重身体健康发展。而低年龄段一般是指小学教育阶段，培养小学生对体育学习的兴趣对于其体育意识的形成以及综合素质的增强具有重要意义。体育教育是学校教育教学的重要组成部分，需要学校及相关任课教师在不断地教育教学中探索正确的体育教育方式，尤其是小学体育教学教师，小学生思维活跃，正处于身体和心理的全面发展阶段，在小学阶段做好小学生体育教育工作，才能从根本上提高我国体育教育的质量，从而有助于提升对学生综合素质的培养。关键词：小学；体育教学；综合素质培养体育教学工作是学校工作中的中心环节。只有在体育课堂中，做出体育课堂的质量，从根本上全面提高体育教育教学水平，使每个学生个体受到良好的体育教育，才能使学生对体育教育产生兴趣，进而提高学生的思想思考能力，素质教育在体育教学中的发展才能得到真正地落实。一、体育教育在素质教育中的作用早在1999年中旬，中央已经就素质教育发展发布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的政策，政策指出实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。全面提高国民素质的基础点就是要从幼儿及中小学教育开始，全面提高学生德智体美劳等方面的水准，促进学生在各个方面全面健康地发展。因此开启了传统教育环节素质教育化的全面改革。有现代体育科学研究表明，体育教育不仅可以增强学生的体魄，而且还可以在体育锻炼过程中对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操，促进学生的社会化进程。因此，体育不仅是素质教育重要内容，同时也是实现素质教育进程的重要手段。二、因人而异，适时的调整教育教学方案由于体育教学所处素质教育的重要环节，再加上体育教学的特殊性。因此要求学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间，不挤占学生体育活动时间和场所。学校方面还应举办丰富的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。此外全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应良好的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，因人而异，制定符合学生身心健康和身体条件的教育方案，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。1.针对学生的不同年龄段制定相应的教育教学方案小学体育主要面向青少年儿童，这就要求学校任课教师在教学活动中进行生动形象且直观地展示教学内容，使儿童天真灿烂的本性展示在课堂上，同时小学生儿童好动、比较喜欢新鲜的事物、厌烦重复的动作和事情。因此，教学方法手段要多样、灵活调整。如在跳绳活动中，当学生拿到跳绳时，可采取给学生1～2分钟时间让发挥学生们的想象（各种各样地跳法），不但他们的欲望得到满足，而且更能激发学生的学习兴趣。在体育教学中不仅要使学生获得学习的乐趣，更要使学生在玩耍中学习到做人、做事的道理，从而提高学生自身的综合素质。592.密切关注学生的兴趣爱好兴趣始终是最好的老师，在小学的体育课堂教学中这点也是最重要的。任课教师要时刻密切关注学生兴趣爱好的变化，充分调动学生课堂积极性。只有实时掌握学生的想法和需求，才能掌握教育的主动性，最大限度调动学生积极性。这里就需要任课教师应准备多套教学预案，及时的转变教学方法，让学生觉得课堂生动好玩，而不是机械重复、枯燥乏味。三、教学氛围需宽松实施素质教育教学应该首先在宽松和谐的氛围下，让学生真正成为课堂的主人。让学生的主观能动性发挥到极致，而作为任职教师应该充分信任学生，把课堂的主动权交给学生，教师由之前的课堂主题身份转变为旁观身份，教师只需要把握课堂的主体秩序。就像电影导演一样，关注影片时间进度及影片质量。这样才能锻炼学生的主动性，在此过程中应当多多观察学生身体素质与体育技术相结合的程度，做适时的指导，素质教育的体现是在实践中积累和锻炼出来的，一味的宣讲只会让学生觉得枯燥。四、更新教育理念，提高自身素质教师作为整个教育教学活动中最重要的引导者，需要时刻把握教学活动的节奏和方向。作为教育活动引导者，任职教师必须有一定的文化底蕴，同时更要有团结学生、组织教学和恰当选择教学时机的能力。1.团结学生的能力，提高学生课堂的积极性团结学生的能力主要体现在教师进行小学体育教学中要和学生充分沟通、交流，让学生在课堂充分展现自我风采，真心实意跟教师沟通，使教师能够及时作相应的调整和处理。从而提高体育教育教学工作的质量。2.组织教学的能力，保证学生课堂的质量小学生跟教师成为好朋友的基础上，任课教师要尽到教师应尽的义务-管理课堂，保证教学活动正常进行。这就要求教师在课堂秩序上严格管理，这也是教学质量的有效保证。在课堂上，任职教师应对课堂做严格的规定，保证学生的出勤率，保证学生遵守课堂秩序。为课堂质量提供一个良好的课堂环境和课堂氛围。结语总之，体育教学中的各种教育因素贯穿始终，只要研究教育教法，不断更新教学理念、不断创新教学方式，与其他学科紧密联系，提高自身修养，才能在体育教育教学中不断提高学生的综合素质素养。参考文献：[1]?尹平.如何在小学体育教学中培养学生的综合素质[J].教学研讨，2017(1)：140.

篇三：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　如何提升小学生体育核心素养张艳玲（山西省晋中市平遥县实验小学，山西晋中030600）摘　要：体育作为基础课程体系中重要的一部分，对于强化学生身体品质，实现学生全面素质的发展而言都具有重要的意义。本文围绕小学体育教学为中心，对如何提升体育教学质量，培养学生的体育核心素养提出几点思路分析。关键词：小学体育；学科素养；身体品质体育核心素养的培养是基于学生主体发展和全面素质培养基础上的，在实践教学中锻炼学生的身体素质，提升学生的体育技能水平，培养学生良好的体育意识和体育习惯，实现学生体育学科素养的发展既锻造学生良好的身心品质，同样也培养学生独立个性，促进学生综合素质水平的提升，从而为学生全面、健康的发展奠定基础。1树立以生为本的教学理念，提升学生的自主性意识是行为的先导，是学生能够融入和参与到教学实践活动中，调动积极性和自主性的关键要素，在加强对学生体育技能训练，体育学科素养培养过程中，要遵循学生的主体性，多从学生的思维和角度出发，多了解和关注学生，积极创新教学手段，让学生更全面的认知体育，激发学生的体育兴趣。同时，教师要重视学生的个性发展和兴趣特长，给予学生更多的自主选择权，让学生选择感兴趣的项目，增强学生的参与性。当然，教师作为教学活动的组织者和引导者，在新思想、新理念下除了要关注学生体育技能的培养，还需要注重学生体育情感的培养和体育品质的发展，摆脱以往体育教学的被动性、单一性，引导学生去探索体育项目的相关知识，在教学实践中正确的认识体育训练，形成良好的学习观念和价值情感，帮助学生掌握正确的体育训练方法，促使小学体育课堂教学的优化发展。2优化体育教学内容，提升体育教学的实效性小学体育是学生认识体育，形成良好体育意识和体育习惯的基础性阶段，有效把握这一时期学生的身心发展特点，充分挖掘小学体育教学特性，将教学内容与学生实际相结合，在锻炼学生体育技能的同时，加强对学生身体品质的塑造，切实的提升学生的体育能力和体育水平。同时，每一位学生都是独立存在的，在体能素质、体育兴趣爱好、身体素质水平等方面都是不尽相同的，作为教师，要做好整体兼顾个体的工作，尊重学生的个性化发展特点，多关注、多了解学生，创设一些多元化、多层次、个性化较强的教学内容，确保体育项目的选择、体育教学活动的创设符合学生的身心发展特点和个性化需求特征，从根本上提升体育教学的可持续性。除此之外，还要考虑终身体育和全民运动体系的构建，多从实际出发，将学生感兴趣、普及性强、操作性强的一些体育运动项目融入教学活动中，增强学生对体育的认知，让学生感受到体育的生活性、实用性，激发学生的体育意识，提升学生的体育兴趣，保障学生个性化发展的同时促进学生终身体育意识的形成和全面素质的发展。3创新教学方法，增强体育课堂教学的趣味性在应对新课程思想和教学目标要求下，小学体育教学模式、教学方式方法、教学思想等方面都得到进一步的改进和完善，相比于以往的体育教学的枯燥乏味性，现如今的小学体育课堂活动更加丰富多元、更具有趣味性，更符合小学阶段学生体能训练要求和学生身心发展特点。如：趣味教学法、情景教学法等等，根据教学内容和学生学习174studentParentsociety情况，选择不同的教学方式，灵活运用多媒体技术营造一个多元性、愉悦性、开放式的教学环境，帮助学生从更为客观、全面、立体的角度去认识体育技能、学习体育技巧，提升体育水平。新课改提倡的是合作、自主、探究的教学形式，在遵循学生主体性的同时，重视学生合作能力、探究意识的培养，我们在体育课堂教学活动中，也要顺应新课改的客观要求，引导学生积极参与到教学活动中、自主探究、合作交流，积极创设相适应的实践活动，如：足球比赛、羽毛球比赛、跳绳比赛等等，让学生选择感兴趣的项目，在良好的运动氛围中锻炼技能，训练体能，提升合作意识和探究意识，实现全面素质的发展。4挖掘体育教学中的德育知识，强化对学生全面素质培养小学体育作为素质课程体系中重要的一部分，对于学生全面素质能力的培养和身心健康的发展而言都具有显著的优势，我们在教育过程中，除了要注重体育特性的发挥，重视对学生体育技能和体能水平的训练以外，还要重视学科之间的关联性，深入挖掘体育中的德育知识，培养学生德育素养。在体育比赛活动中，让学生认识到合作的重要性，取长补短，强化学生的自我认知；课堂活动教学中，让学生认识到纪律的重要性；引导学生观看一些经典的体育赛事，让学生感受体育精神，体会体育运动员所具备的坚强意志和顽强精神；在小组活动中观察学生的心态变化，了解学生的个性特征，并且针对学生存在的问题有针对性的进行思想教育。总之，在优化体育教学活动，提升体育教学效果，实现对学生学科素养的培养中要多从学生思维和角度出发，多关注对学生体能训练、运动技巧的培养，引导学生在实践运动过程中去感受体育、体验体育带来的精彩、魅力，在良性的教育活动中培养学生正确的体育思想和体育品质，提升学生的合作意识和探究意识，锻炼学生的身心素质，调动学生个体闪光点，让学生认识到合作、集体的重要性。5结束语小学体育教学中培养学生的体育核心素养对于学生健康、全面的成长是非常重要的，在具体的教学过程中，教师要全面认识体育教学的重要性和体育学科的教学特性，积极加强体育教学与学生需求的结合、学生个体发展的结合，全面优化课堂教学内容、教学手段，创设良好的体育氛围，使学生在掌握体育技能，提升体育水平，提高身体素质的同时形成良好的品质和意志，为学生终身体育意识的形成和全面素质的发展奠定基础。参考文献：[1]陈丽燕.小学体育教学中学生体育核心素养的提升[J].当代体育科技，2019，9(21)：111-112.[2]侯西磊.小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨[J].中国校外教育，2019(04)：12+21.

篇四：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2004-9956-5905新形势下在小学体育教学中培养学生①核心素养的方法叶峻言(浙江省宁波市江北区新城外国语学校浙江宁波315000)摘要：随着素质教育逐渐发展和成熟，小学教学逐渐进入新形势，不再仅仅强调文化教育，更加关注学生德、智、体、美、劳全面发展。与之对应的，小学体育教学也不再是简单地引导学生进行身体锻炼，而是要落实核心素养培养，从多个方面提升学生核心素养，为学生成长发展提供重要支持。核心素养逐渐成为现代教育的重要部分，小学体育教学也必须加以重视，引导学生实现全面发展。教师必须理解培养学生体育核心素养的重要性，并在教学实践中积极探索对应的教学方法，强调以兴趣为基石，将健康知识与行为培养作为教学基础，重视教学方法创新及激励体系优化，从而更好地支持运动能力及情感品质培养，从多个方面培养学生良好体育核心素养。关键词：新形势小学体育教学核心素养方法中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-2813(2020)12(b)-0132-03MethodsofCultivatingStudentsCoreLiteracyinPrimarySchoolPhysicalEducationYEJunyan(XinchengForeignLanguageSchool,JiangbeiDistrict,NingboCity,ZhejiangProvince,Ningbo,ZhejiangProvince,315000China)Abstract:

　　Withthegradualdevelopmentandmaturityofqualityeducation,primaryschoolteachinghasgraduallyenteredanewsituation.Itnolongeronlyemphasizesculturaleducation,butalsopaysmoreattentiontotheall-rounddevelopmentofstudents"morality,intelligence,physique,beautyandlabor.Correspondingly,primaryschoolphysicaleducationteachingisnolongersimplytoguidestudentstodophysicalexercise,buttoimplementthecultivationofcoreliteracy,improvestudents"coreliteracyfromvariousaspects,andprovideimportantsupportforstudents"growthanddevelopment.CoreLiteracyhasgraduallybecomeanimportantpartofmoderneducation,primaryschoolphysicaleducationmustbeemphasizedtoguidestudentstoachieveall-rounddevelopment.Teachersmustunderstandtheimportanceofcultivatingstudents"corequalitiesofphysicaleducation,andactivelyexplorecorrespondingteachingmethodsinteachingpractice,emphasizingthecultivationofhealthknowledgeandbehaviorasthebasisofteachingbasedoninterest,weshouldpayattentiontotheinnovationofteachingmethodsandtheoptimizationofincentivesystem,soastobettersupportthetrainingofsportsabilityandemotionalquality,andcultivatethestudents"goodsportscoreliteracyfromvariousaspects.KeyWords:NewSituation;Physicaleducationofprimaryschool;Coreliteracy;Method随着素质教育逐渐发展和成熟，小学教学逐渐进入新形势，不再仅仅强调文化教育，更加关注学生德、①作者简介：叶峻言（1987，7—），男，汉族，浙江余姚人，本科，二级教师，研究方向为体育核心素养。132当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）

　　智、体、美、劳全面发展。与之对应的，小学体育教学也不再是简单地引导学生进行身体锻炼，而是要落实核心素养培养，从多个方面提升学生核心素养，为学生成长发展提供重要支持。是贯穿学生一生的重要体育素养。学生需要理解科学健身、运动伤病预防、安全防范知识等基础的体育健康知识，这与他们的成长息息相关，是防止他们在体育锻炼中受到伤害并维持科学健康观念的基础。与此同时，学生还应当理解体育锻炼的健康行为，在运动前做充分的准备活动，这将有效改善运动效果并预防运动中受伤。但是在传统的体育教学中，教学重点往往直接放在体育运动能力方面，对健康知识和行为重视不够，甚至是直接跳过，这对学生的健康体育有着不小威胁。在实际教学中，教师应当重视健康知识讲授，同时做好相应的健康行为引导与示范，严格要求学生按照科学的、标准的健康知识和行为要求进行体育锻炼。例如，在篮球教学中，教师需要在篮球运动知识、技能、规则等内容的教学前做好健康教育，确保学生掌握篮球运动中的健康知识，同时要求学生在进行篮球运动前做好相应的准备工作，从而保障教学安全，让学生在健康的环境下不断提高自身体育能力。2.3创新教学方法并培养学生良好运动能力和习惯核心素养的培养不但要培养学生的运动能力，还要求培养学生良好运动习惯，传统教学方法只注重前者，故而不再适用，需要积极创新。教师首先需要对核心素养培养下的运动能力与习惯培养进行科学认知，准确理解学生应当具备的运动能力，包含基本运动能力与专项运动能力两项，前者是一些基本的走、跑、跳、投等，后者则是与特定体育项目有直接关系的能力，如足球运动中的传准能力、运射能力乃至实战比赛能力等。其次，教师需要根据基本运动能力与专项运动能力进行分别及整合训练，既要通过分别训练突出训练重心，也要依靠整合训练不断提升学生综合运动能力。2.4优化激励体系并培养学生良好体育情感与品格培养学生良好体育情感与品格也是核心素养教育背景下的重要任务，需要依靠激励体系进行有效培养。首先，教师应当优化教学评价机制，将教学评价贯穿于整个教学过程，重视过程评价，让学生在体育学习和锻炼的过程中能够通过评价感受自身成长。同时，(下转136页)1331新形势下培养小学生体育核心素养的必要性体育核心素养，简单来说就是小学生在体育方面应当具备的必备品格与关键能力，不仅直接关系到他们的体育学习和体育锻炼，更与他们的成长发展有着密不可分的联系。对学生而言，他们应当具备的体育核心素养主要包括体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为三大部分，现代小学生必须实现这三方面的同步成长，才能形成正确的、科学的体育观，掌握必要的体育健康知识和要点，同时养成良好的运动习惯，以强烈的体育情感和优秀的体育品格支持自身成长发展。与传统体育教学目标相比，核心素养培养无疑更加关注学生的长期、综合成长，这不但符合素质教育要求，也能更好地引导学生成长为符合现代社会需求的优秀人才。2新形势下在小学体育教学培养学生核心素养的方法2.1以兴趣为基础引导学生主动学习与探索在落实核心素养培养的过程中，教师依旧要从兴趣着手，引导学生产生强烈的体育和运动兴趣，促使学生主动进行体育学习和运动锻炼，而非以课程需要强制他们被动接受，否则学生很容易产生逆反心理，并不愿意认真学习体育知识、锻炼体育技能和感受体育内涵。而要有效提高学生兴趣，要从两方面入手，一是兴趣激发，二是兴趣维持。一方面，教师需要以学生感兴趣的内容进行课堂导入，尽可能地通过学生本就感兴趣的内容引导学生将兴趣转移到体育学习和锻炼上来；另一方面，教师需要增强体育教学互动性，让学生在互动中感受更多乐趣的同时，确保学生能够通过体育学习与锻炼感受到成就感及自身综合素养的提升，这将引导学生形成积极的正向循环心理，进而促使他们坚持进行体育学习和锻炼。2.2以健康知识和行为培养为教学基础健康知识和行为是体育教学的基础所在，同时也当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）

　　3.4建立科学评价指标体系，树立以评价促进步的发展观教育必须以尊重学生的差异性为前提，教育评估过程也应注重评价主体、评价指标的多元化，通过建立科学的分层评价指标体系，实现对教学效果的合理评价。因此，构建健美操一体化教学模式评价体系，首先应将学生的课外参与情况按一定比例纳入综合测评当中；其次在评价过程中注重将结果性评价与过程性评价相结合，强调从发展的角度对健美操教学进行动态的、全过程的评价；最后体育教师在评价过程中应多给予学生积极的鼓励与肯定，应重点关注学生经过努力后的进步程度。改革力度，优化健美操内外一体化教学的运行模式，提升中小学健美操教学质量具有重要的意义。参考文献[1]秦子婷.健美操的价值功能及审美特征分析——音乐、舞蹈、艺术的一体化[J].当代体育科技,2018,8(8):145,147.[2]李征.普通高校体育课内外一体化教学模式的优化与实施[J].西南师范大学学报:自然科学版,2019,44(6):132-135.[3]姜涛,周校锋.基于多元智能理论的高校健美操教学改革研究[J].教育理论与实践,2018,38(3):61-62.[4]甘小娟,文慧,李汉杰.基于教学训练一体化的健美操教学研究[J].农家参谋,2019(2):165.[5]张东校.无锡市惠山区中小学健美操开展现状的调查与研究[D].苏州大学,2017.[6]任舒阳.健美操在中小学体育课中的优势探讨[J].当代体育科技,2020,10(9):130,132.[7]王宇静.浅谈健美操在小学体育课中的应用[J].名师在线,2018(4):46-47.素养[J].体育风尚,2018(4):154.[4]拜玉林.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:585-586.[5]李传力.中职体育教学中培养学生体育核心素养的策略研究[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编(二).广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:153-155.[6]刘涵.基于核心素养下初中体育课程改革研究[D].湖南师范大学,2019.[7]马玉.基于体育核心素养下普通高校武术课程体系构建研究[D].东北石油大学,2019.[8]徐铭.体育与健康学科核心素养下的教师核心能力研究[D].沈阳师范大学,2019.[9]陈燕.小学体育教学中如何培养学生核心素养[J].课堂内外:教师版:初等教育,2019(1):120.当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）4结语相比较于传统教学模式，健美操内外一体化教学模式在凸显学生主体地位，对培养学生运动兴趣，提高体育师资能力，改善教学效果等方面均具有显著优势。该文通过对健美操内外一体化教学模式中存在的问题进行分析，探索健美操内外一体化教学模式中时间、空间、内容及形式的构塑路径，对加强中小学体育新课程(上接133页)教师还需要通过学生自评、互评等方式强化学生参与感，提高评价结果客观性，确保评价真实反映学生体育素养，让学生能够根据体育运动的情况及评价保持喜欢体育、热爱体育的情感。3结语综上可知，新形势下小学体育教学必须落实核心素养培养，引导学生实现全方位成长及发展。在教学实践中，教师需要准确把握体育核心素养内涵，掌握学生具体情况，针对性地采取合理手段进行教学引导，高度重视兴趣在教学中的重要作用，从知识、能力及品格三大方面引导学生进行体育运动。在学生核心素养不断提升的情况下，体育教学水平也将逐渐提升，从而探索出更加符合时代需求的高质量教学模式。参考文献[1]陆文强.小学体育教学中怎样培养学生核心素养[J].科学大众:科学教育,2018(1):72.[2]黄祥林.小学体育教学中学生核心素养的培养及形成[J].南北桥,2017(1):43.[3]蔡博文.小学体育教学过程中如何培养学生的核心136

篇五：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　如何在小学体育教学中培养学生核心素养

　　摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段。在小学阶段的教育教学工作中，教师不仅要重视对学生进行理论知识的教学与能力的提升，同时要重视在教学的过程中对学生进行学科核心素养的培养，从而为学生未来的学习与发展奠定良好基础前提。体育是小学阶段教育教学工作中的重要组成部分。通过对学生进行充分的体育教学，能够有效提高学生的身体素质，促进学生体育能力的掌握，满足学生身心发育成长的高度需求。随着新课程标准理念的深入影响，对小学阶段体育教学提出了新的要求与标准，而学生学科核心素养的培养则是当下小学体育教学工作中的重要教学要求与教学目标。

　　关键词：小学阶段；体育教学；核心素养；培养策略

　　引言：

　　随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学体育教学工作提出了高度要求。在传统的小学体育教学工作开展的过程中，教师不能够重视对学生进行综合素养的培养与体育品质的提升，导致学生在学习的过程中难以得到全面性发展。在当下社会快速发展的环境背景下，对于小学阶段体育教学提出了培养学生核心素养的高度要求。通过在教学的过程中培养学生体育核心素养，能够充分提高学生的思想认知，从而能够为学生的未来发展奠定良好的基础前提。

　　一、重要性内涵

　　（一）综合素养提升

　　在进行小学阶段的体育教学工作开展的过程中，能够明确发现学生的综合素养教育不足，不能够满足未来学习与发展的高度要求。在这一发展背景下，教师在体育教学中对学生进行学科核心素养的充分培养，使学生能够得到综合素养的充分提升，为学生的成长与发展奠定良好的基础前提。在进行教学的过程中，教师可以应用实践活动与德育渗透等多个方面进行核心素养的培养落实，从而能够有效满足学生核心素养培养的高度需求，最终则能够有效促进学生综合素养的充分提升。学生通过综合素养的提升，能够在日常的学习与生活的过程中以高度的思想认知与良好的行为习惯进行实践生活参与，从而促进学生的身心健康成长。

　　（二）体育品格培养

　　在小学阶段的教育教学工作中，能够清晰发现这一阶段的学习具有学习能力强、接受能力强的特点。因此，在进行小学体育教学工作开展的过程中，教师应该重视学生这一优势，从而能够在教学的过程中对学生进行核心素养的充分提升，促进学生体育品格的高效培养。在当下社会快速发展的环境背景下，对于人才的［体育品格提出了高度的要求1］。因此，在小学阶段的体育教学中，教师对学生进行核心素养的充分培养提升，从而使学生能够得到体育品格的有效培养，促进学生团队协作等体育品格的充分提升，满足社会对于人才的高度要求。

　　（三）实践能力提高

　　在进行小学阶段体育教学中，教师应该明确当下教育教学工作的开展对学生未来发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中为学生的实践能力提升而教学。在小学体育教学中，教师通过对学生进行和核心素养的培养，能够使学生的思维能力得到培养与提升，进而则能够有效促进学生实践能力的提高，对学［生未来的发展具有重要积极作用2］。在进行体育教学中，教师通过核心素养培养的教学理念，对学生进行实践活动的开展，使学生能够在课堂学习的过程中不断得到思想意识的充分培养，最终将高度的思想认知应用在实践活动中，促进学生实践能力的有效提高。

　　二、培养策略

　　（一）应用体育游戏

　　在小学阶段的体育教学工作开展的过程中，由于这一阶段下的学生年纪较小，对于体育项目的概念不够明确，同时也不能够以高度的能力参与到体育项目学习

　　中。因此，在这一阶段的体育教学工作开展的过程中，教师应该明确学生这一特点，能够在教学的过程中应用体育游戏对学生进行身体素质的充分提升，从而满足教学要求，促进学生体育学科核心素养的培养［3］。在教学时，教师围绕学生的团队意识核心素养培养进行课堂教学，使学生能够得到这一能力的充分提升。

　　教学案例一：在进行小学体育教学中，教师对学生进行团队意识的培养，从而使学生能够在体育游戏开展的过程中得到能力的充分培养提升。在进行教学前，教师对学生进行小组的划分，将学生公分为六组，每组5人，并且将男女生进行混合分配。在小组划分结束后，教师对学生进行体育游戏开展。在游戏中，要求每一小组围成圈，并且双手搭在相邻队友的肩膀上，每一队员各伸出一只脚，将足球放在圆圈中间，并且要求五名队员共同将一只脚蹬在足球上进行转圈。在游戏开展的过程中，教师要求六个小组同步进行，并且第一个掉下足球的小组视为失败，坚持到最后的小组视为胜利。通过这一体育游戏，学生能够为了团队的胜利坚持支撑，最终都能够得到稳定性与耐力的充分培养。通过这一体育游戏的教学应用，能够有效培养学生的团队协作意识，从而使学生这一核心素养得到充分培养提升，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（二）培养行为习惯

　　在进行小学体育教学工作开展的过程中，对学生的核心素养培养提出了高度要求。在这一要求下，教师应该明确这一素养培养对学生的积极性作用，从而能够不断进行课堂教学内容的创新，促进学生核心素养的高效培养提升。通过在体育教学的过程中对学生进行良好生活行为的培养，能够充分满足学生核心素养的培养要求，从而促进学生身心健康发展。在进行体育教学的过程中，教师应该从课堂引导部分对学生的行为习惯进行养成。在教学前，教师对学生进行热身运动时，有学生不能够积极性参与到这一教学工作中。教师应该在这一教学背景下对学生进行热身作用的强调，同时能够对应用实际的案例来对学生说明缺乏热身运动将会造成的伤病，从而促使学生能够在课堂学习前进行充分的热身运动，久而久之则能够为学生养成良好的行为习惯。在教学的过程中，往往会由于学生因为参与体育游戏的过程中出现绊倒、摔跤等问题。在这一教学背景下，教师应该充分引导学生进行安慰鼓励，使学生能够在同伴出现运动失误的情况下第一时间进

　　行

　　关照，促进学生心理的成长发展，同时也能够充分保护出现问题的学生心理健康发展。在进行体育教学结束后，教师应该带领学生进行放松运动的开展。在这一过程中，教师自身应该明确放松肌肉的重要意义，从而对学生进行强调，同时可以应用开展游戏等形式对学生进行放松教学，为学生养成良好的放松习惯。同时，教师应该在放松的过程中对学生强调避免运动后运用冷水，保证身体健康，通过长期强调为学生养成良好的行为习惯。最后，教师在下课后带领学生进行洗手，保证学生的卫生健康，促进学生身心健康发展。通过这一教学能够满足学生核心素养培养需求，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（三）重视激励评价

　　在传统的小学体育教学工作中，往往教师不能够重视对学生进行体育教学课堂评价，导致不能够明确学生的实际学习情况，对后期的教育教学工作开展产生阻碍影响。在当下的小学体育教学中，教师应该明确学生核心素养培养要求，能够充分落实教学评价工作，同时能够在教学评价工作开展的过程中充分融入激励机制，从而使学生的身心发展得到保障，同时还能够提高学生体育运动参与积极性，满足核心素养培养要求，促进学生身心发展。

　　三、结束语

　　随着人们对于小学体育教学的高度重视，对小学体育核心素养的培养提出高度要求。教师应该明确这一教学对学生的重要意义，从而能够不断进行有效性路径探索，促进学生的身心健康发展。

　　参考文献

　　［1］陆文强.小学体育教学中怎样培养学生核心素养[J].科学大众(科学教育),2018,No.988(01):72.

　　［2］林珠爱.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].新课程·中旬,2018,000(001):34.

篇六：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　如何培养小学生的体育学科核心素养

　　随着社会的进步，人们的教育观念发生了巨大变化，素质教育理念开始盛行。为了促进学生的全面发展，我国课程改革力度不断加强。在本文中，笔者就当前我国小学体育科学核心素养培养中存在的问题展开分析，并有针对性地提出培养小学生体育学科核心素养的策略。

　　在小学阶段，教育的重点并非是让小学生掌握多少知识点，重点在于选择科学的教育方法而使得小学生拥有良好的生活与学习习惯，使得其身心得到更健康的发展。在小学教育中，体育学科是非常重要的教学内容，其能够显著地提升学生的综合素质。体育运动能够加强学生的团队精神，使得学生拥有正确的价值观与人生观。

　　一、小学体育学科核心素养的重点培养内容

　　1.健康意识

　　一方面应培养小学生对体育运动的兴趣，学生能够体验到运动的乐趣，另一方面应使得小学生具备一定的体育知识，学生能够熟知体育项目的基本规则，具备一定的体育锻炼常识，能够欣赏体育赛事。

　　2.体育技能

　　体育技能涵盖体育锻炼技能與自我技能评价能力。学生能够掌握两种以上的体育技能，借助体育活动而全面提升自身的素质。学生具备一定的认知能力，能够在繁杂的体育项目中选择恰当的项目。

　　3.身体素质

　　具体包括健康素质与运动素质。前者侧重的是学生的身心健康，后者指的是学生借助体育运动而使得其具备一定的体育活动能力。

　　二、小学体育学科教学中存在的问题

　　1.对体育教育缺乏必要的重视

　　尽管素质教育理念出现已久，但是在具体教学中，还是有很多学校仅侧重于文化知识的培养，而不够重视体育教育。有的学校针对体育学科所设置的课时过少，体育课堂经常被文化课所占用，学生体育学习的时间非常少。这样一来，学生难以拥有体育运动的意识，身心难以得到全面发展。

　　2.缺乏高水平的师资力量

　　一是体育教师的数量相对较少，师生之间的比例严重失衡，难以满足实际教学的需要。教育部要求，中小学体育教育的工作量为每周12-14课时，工作时长为8小时，而从实际状况来看，大部分的体育教师工作量要远超于这一要求；二是普遍缺乏专业的知识。在体育教学中，最核心的部分是运动，运动融合在整个体育教学中。运动所带给人们的影响是两方面的，一方面其能够提升人们的综合素质，另一方面也有可能给人们的身体带来一定损伤，严重时会危及人们的生命。部分教师未掌握科学的教学方法，难以准确把握运动强度。

　　3.硬件设施不到位

　　体育教学的顺利进行离不开一定的硬件设施。随着我国经济水平的提升，教育领域的投入力度不断加强，和以往相比，各种硬件设施有了显著改善。然而，还是有很多学校的体育硬件设施相对落后，学生的运动场地面积非常小，各种运动器械缺失。由于缺乏必要的硬件设施，很多学校在开展体育教育时方式过于单一，仅仅将早操内容设

　　定为体育课程的主要教学内容。长此以往，整个教学过程会非常枯燥，学生对体育运动的热情会逐步磨灭。

　　三、培养小学生体育教学核心素养的有效策略

　　1.加强师资队伍的建设力度

　　对于任何学科教育来说，教师的状况都与最终的教学成效有着直接联系。在小学体育教育中，很多学校的体育教师数量过少，师生之间的比例一度达到1：400，和我国教育部所提倡的1：350相去甚远。针对此，学校应加强师资队伍的建设力度。一是配置更多数量的体育教师，这样能够促使师生之间的比例科学化，使得教师拥有足够的精力投入到教学活动中；二是提升教师的招聘门槛，使得所有进入小学体育教学师资队伍的教师都拥有足够的专业水平。

　　2.引入科学的教学方法

　　科学的教学方法是保障体育教学质量的关键。采用合理的教学方法有助于学生掌握各项运动技能，还能够减少运动过程中出现的各种损伤。在选定教学方法的过程中可以从如下几方面入手：一是将理论和实践有效地结合起来。体育教师在高度重视实践的过程中，应做好理论知识的传授，使得学生能够充分了解体育教育的重要意义，具备科学的运动观；二是从学生的具体状况出发，坚持以人为本。学生个体之间存在一定的差异化，不同学生适用于不同强度、不同项目的体育运动。教师应给予学生必要的尊重，不可以使用强制性的教育方法。

　　3.加大体育教育投入

　　一是增加学生的运动面积，使得所有学生都能够参与到体育课程

　　中；二是配置足够的器材。在评判户外活动环境好坏时，活动器材是非常重要的指标。在建设的过程中，应选择环保材料，器材的数量也应该与实际需求相符；三是创建绿色环境。针对学生户外体育活动的需要，学校应做好各项绿化工作，创建绿色环境。

　　体育运动对于学生的身心发展具有重要意义。在小学阶段，学校应针对体育教学的需要加大基础设施投入，配置高水平的教师队伍，引入科学的教学方法，使得学生能够充分参与到体育运动中，体会体育运动的乐趣，促进自身的全面发展，并逐步树立起终身体育运动的理念。

篇七：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　2021年第16期基础教育小学体育教学培养学生体育核心素养的有效措施朱鹏登甘肃省会宁县郭城驿镇大羊营小学，甘肃会宁730799摘要：在素质教育推行的今天，学生核心素养的培养成为了教学重点目标。小学体育教学是基础教学之一，所以，为了更好的培养小学生的体育核心素养，教师应当加强锻炼学生的综合素质，提升学生的运动技能。本文主要讲述的就是小学体育教学之中，如何培养学生的体育核心素养，就目前现状做出分析，提出有效措施策略。关键词：小学体育；体育核心素养；问题现状；措施策略引言：小学阶段的学生处在接收知识的初期阶段，这个时期的教育重点不仅仅是教导学生掌握理论知识，还应当培养学生的全面综合素质，让学生养成良好的生活习惯和学习态度，全面健康的成长发展。小学体育学科的设立，是为了锻炼小学生的身体素质，培养学生的合作与团队精神，让学生在运动过程中收获喜悦与荣誉感，帮助学生建立正确的价值观。一、小学体育核心素养的概念含义随着素质教育的不断推行，学生核心素养的培养成为了教育领域关心关注的重点。而小学体育教学之中，是以新课改要求作为依据，按照教学规划，来重点培养学生的体育核心素养的。在教学目的方面，培养学生的核心素养所涉及到的内容比较多，要以文化教育为基础，让学生自主发展，参与社会实践活动，还要培养学生的文化底蕴，生活健康，综合素质。通过小学时期的体育教学，锻炼学生的身体素质，体育品德，发展学生的思想行为，核心素养，让学生可以在学习文化知识的同时也能提高身体素质，可以全面健康的成长发展。二、小学体育教学中存在的问题及现状分析(一)教学内容单一，无法引起学生兴趣现在的小学体育教学还是按照传统的教学模式进行的，教师教受学生技术动作以及理论知识，让学生自主练习，这样的教学模式，让学生的练习效果得不到提升，也没有凸显出学生的主体地位，引不起学生学习兴趣，课堂教学氛围沉闷，让学生不想参与其中。(二)教师没有创新教学方法小学体育教师如果继续按照过去单一，枯燥的教学方式去教导到学生，只注重规定的教学内容与教学进度，忽略学生感受，那么这样的体育教学也不会起到培养学生综合素质与核心素养的作用。部分小学体育教师的责任感还不强，只是安于现状，没有创新教学方法，没有丰富教学内容，也不关心学生的锻炼情况，这样下去，势必会影响教学效果。三、培养小学体育核心素养的有效措施与策略(一)实现快乐教学模式，让学生积极参与要想改变过去传统教学中的上课单一枯燥，引不起学生兴趣的问题，小学体育教师应当转变教育理念，改变教学方式，提升课堂趣味性，活跃课堂气氛，让学生积极主动的参与到教学活动之中。小学体育教师应当具有寓教于乐的教育精神，采用快乐课堂的教育方式，比如在让学生学习球类运动时，教师可以组织学生进行竞技比赛，激发学生的胜负欲与好胜心，也锻炼了学生的合作能力，在跑步训练中，教师还可以让学生扮成乌龟和兔子，用寓言故事教导学生建立正确的人生观，既让学生明白了道理也参与了体育锻炼，学生在竞技中体会到了体育的乐趣与刺激，更能积极的参与到体育教学活动之中。104(二)安排合理的教学内容，提高学生的健康观念培养学生的体育核心素养不是一朝一夕就能做到的，是需要长期坚持的，因此，教师在教学过程中要合理的安排教学内容，设置科学的教学目标，配合核心素养的教学内容设计教学方案，并在实际教学中实施落实。在平时的训练学习中，教师要传授学生体育理论知识，让学生深入了解体育，产生对体育学习的兴趣，之后再让学生根据自己的兴趣喜好选择适合自己的体育锻炼项目，让学生在参与体育训练的过程中，找到能够发展自身特长的运动项目，更好的培养成的体育核心素养。体育教师还要在平时多留心观察学生的行为变化，根据学生的实际锻炼情况，给学生制定训练任务，之后还要设置奖励机制，在学生达成任务之后及时表扬鼓励学生，提高学生的积极性，让学生在体育训练的过程中充分感受到体育的魅力，全面提高学生的综合素质。(三)在游戏化教学之中培养学生的核心素养小学阶段的学生还处在生长发育的时期，年龄较小，爱玩多动，对新鲜事物充满好奇，小学体育教师应当抓住学生的这一特点，进行游戏化的教学，像是小学生比较多动，无法长时间的专注在一件事上，想要让他们按照教材内容进行学习，是很难做到的，所以，教师可以通过游戏的方式，引起学生兴趣，抓住学生注意力，让学生可以主动参与到体育教学活动之中。教师在教学过程中，要清楚学生的主体地位，搭配科学合理的教学方法，运用游戏化的教学模式对学生展开教学工作。在游戏之中，培养学生和团队意识与合作精神，让学生在欢快轻松的教学氛围里，提高综合素质与核心素养。四、结束语总而言之，体育核心素养的培养是小学体育教学中的教学目的与重点。小学生应当具有体育精神与体育品德，还要有健康的身体素质，才能在将来的学习生活中全面发展。培养学生体育核心素养已经成为所有体育教师都想要做到的教学目标，教师要将这一概念渗透到往后的教学内容与环节之中，促进学生健康发展，提升学生综合素质。参考文献：[1]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017（12）：120.[2]陈俊杰.从素质到核心素养——浅谈初中学生体育学科核心素养的发展[J].课程教育研究，2017（23）：210.[3]田迷，刘留.核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技，2017，39（6）：92-95.

篇八：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn谈如何提高小学生的体育核心素养

　　作者：邵丹丹

　　来源：《中国校外教育(中旬)》2019年第09期

　　【摘要】时代的发展和社会的进步，促使人们对于教育有了新的看法，教育理念发生了巨大的变化，素质教育在学校逐渐盛行。为推进学生全面健康发展，国家推出核心素养培养方案。就如何提高小学生的体育核心素养展开论述，对目前小学生的体育核心素养培养存在的问题进行分析，针对问题提出提高小学生体育核心素养培养的策略。

　　【关键词】小学体育

　　核心素养

　　问题

　　策略

　　体育是小学教育十分重要的一项教学内容，通过体育训练，学生可以显著提高自身综合素质。体育运动能够加强学生的团队精神，使学生拥有正确的价值观与人生观。学校要推进小学体育核心素养的教学，完成体育教学的改革，完成提高小学生体育核心素养的培养目标。当前小学生锻炼时间较少，需要在体育课堂的有限时间做好提高小学生的体育核心素养教学工作，需要教师精心对待，耐心教学。

　　近几年，核心素养在学校教学中备受重视。作为一个以学生发展为主的教育理念，核心素养是知识、技能、学习经验与学习品质的结合体，是学生在成长和发展过程中需要具备的必要能力，需要在学习过程中得到培养和提高。学生深入学习体育科目后才会形成体育核心素养，在逐渐提高和升华，具有鲜明的学科特点。提高学生队伍体育核心素养，需要从以下几方面入手：

　　1.体育文化。体育文化主要包括体育知识和体育技能两个内容。体育知识是让学生了解体育方面的生理知识、锻炼知识和人文知识等三个方面的理论知识。体育技能是让学生掌握体育运动技巧和体育评价技能。

　　2.健康意识。体育教学在培养学生健康意识基础上，还要以健康锻炼为教学中心，在体育教学中贯穿体育健康意识，通过体育知识和体育技能教学来落实健康意识教学，使小学生提高健康锻炼的体育意识，重视体育学习。

　　3.身体素质。要提高学生的身体素质，需要从两个方向入手：一是提高学生的健康素质;二是提高学生的运动素质，只有两个方面共同得到提升，才能真正使得学生的身体素质得以提高。

　　4.体育品德。小学生的体育品德可以反映其心理特征，相关教学能够指导学生进行积极健康的体育锻炼，提高学生的体育核心素养。

　　1.对于体育教育的重要性认识不足。虽然素质教育的理念已经出现了很长一段时间，但在具体的教學中，仍然有很多学校只注重培养学生的文化知识，而没有足够重视体育教育。一些

篇九：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　如何培养小学生的体育核心素养

　　摘要：核心素养是基于课改背景下对学生提出的发展要求，在体育教学中依然需要教师进行十足的关注，并采取积极的教学指导措施。在体育教学中提升学生的核心素养需要教师将学生的主体地位呈现，需要引导学生的主动参与，还要为学生创设富有趣味的教学环境。本文从提升小学生体育核心素养的角度提出了较多的教学策略，希望可以为提升小学生体育综合素质打下基础。

　　关键词：小学体育教学；核心素养；自主能力；主体地位

　　核心素养培育是教育教学的要求，也是促进学生全面健康发展的基本诉求。但是，关于如何提升学生的核心素养成为教师思考并不断摸索的话题。小学体育教师在教学中更要关注学生的核心素养，让学生在体育训练和自主总结中提升自己的素质。通过培养小学生的体育核心素养，可以提升学生的身体素质、强化他们的认知，让他们的综合发展素质得到良性循环。本文经过对小学生的分析，提出了在小学体育教学中培养他们核心素养的一些建议，以实现小学生的全面性发展。

　　1.以生为本，培养学生体育能力

　　体育作为以强身健体的运动项目，对学生的发展意识同样具有重要的影响。但是，在现实教学中，部分体育教师常常忽略学生的情感，也不给予学生展示的机会和权利。在教师专权的教学环境下，学生的兴趣低下，体育目标无法达成。为此，体育教师要坚持以人为本，突出学生体育课堂的地位，培养学生的体育能力。

　　例如，小学生在自由体育锻炼中，他们常常会选择自己喜欢的项目进行训练，这是学生的兴趣使然。为此，教师可以积极鼓励小学生投其所好，让学生成为活动的主体，让他们选择自己喜欢的项目，并在锻炼中培养学生的体育意识。如此，部分学生选择玩足球，部分学生选择篮球，还有部分学生选择跳绳等。在学生自由选择与训练中，体育教师要给予不同兴趣组学生以辅导和帮助，让他们的动作

　　技能更到位。通过尊重学生的地位，可以激发学生的体育兴趣，也可以促进学生体育核心素养的提升。

　　2.适时引导，激发体育参与情感

　　小学生在学习中有个普遍的心理现象，认为教师教给的部分就是必须要记住的知识，而教师不教的部分就无关紧要。而在体育教学中，除了教师讲解的重点部分，需要学生养成的体育精神和具备的体育技能依然有很多，体育教师要注意激发学生的体育兴趣，并要教给学生掌握一定的体育素质，还要注意提升学生的体育情感。

　　例如，在篮球教学中，在让学生掌握了传球等技能后，体育教师可以指导学生掌握篮球的综合技能，比如让学生玩“撞墙配合”活动。教师要教给学生如何进行有效传切配合，并让学生进行实际的训练。此外，体育教师要信任学生，要给予学生鼓励，让他们自己研发出一种进攻战术与防守战术，并在确保安全的情况下，让学生进行实际的尝试。如此，不仅可以提升学生体育参与兴趣，还可以促进学生体育情感的形成，让学生的体育素质得到全面发展。

　　3.进行趣味教学，浸润学生品质

　　小学生天生喜欢热闹，在热闹的情况下，学生的身心愉悦，他们的各项素质也得到更好的发展。为此，在体育教学中，体育教师要遵循学生的个性特点，给予学生发展满足，让学生在轻松的环境下对体育产生向往之情。在必要的时候，体育教师要注意适当引入游戏的方式，让学生都参与到体育活动中，提升学生的积极情感。体育教学的主旨精神是培养学生良好的精神品质和素质，体育教师要在小学阶段就要注意培养学生的综合品质，让学生成为更合格的人才。

　　例如，体育教师可以为学生设置捕鱼游戏，将学生分为两组：一组学生扮演渔民，负责包围成一个“人形网”进行捕鱼，而另外一个小组负责扮演小鱼儿，在固定的场所内自由跑和跳，逃过渔民的捕捞。在这样的游戏中，每个学生的兴趣十足，既锻炼了身体，也提升了体育锻炼的技能。为培养小学生的道德素养，教师可以设置游戏老鹰捉小鸡，在游戏中，小鸡们要团结一致，斗智斗勇才能逃过老鹰的抓捕。在这样的活动中，学生们的团队之心凝聚在一起，他们不仅形成

　　了团队的互助精神，还具备了合作意识和应对困难的意志力。通过游戏的方式，还可以让学生的身心发展都处在良好的层面，提升小学生的综合素养。

　　结语

　　小学体育课程教学对小学生良好身体素质和积极的情感品质的形成都具有重要的积极作用。因此，小学体育教师要高度重视小学生在体育学习中的精神培养，并注意应用新颖的教学形式去激发学生的各项技能和参与动力。作为体育课堂的主导者，体育教师要研究小学生的学习心理，要遵循小学生的发展期待，要让学生在轻松的学习环境中进行体育技能的训练。此外，体育教师要尊重学生发展差异，要鼓励学生创新，并注意培养学生的精神品质，让学生在将来的生活中做一个善于思考和善于创新的人，提升学生勇于面对困难的精神品质。

　　参考文献：

　　[1]张燕.小学生体育核心素养体系的培养策略分析[J].科学大众(科学教育),2019(12):52.

　　[2]徐陈美.小学体育教学中学生核心素养的培养与形成[J].运动精品,2018,37(02):35-36.

　　[3]丛晨,何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊,2017(12):120.

篇十：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　小学体育教学对学生核心素养培养的策略

　　摘要：随着新一轮改革工作的全面推进，体育教学工作不能只是停留在体育技能、知识的传授中，还应该从多个方面促进学生的综合发展，养成良好的健康行为和体育情感。核心素养则是在这种背景下被提出，如近年来所提出的“阳光体育”，便是在核心素养的指导下，以教学理论作为指导，实现理论和体育实践活动的有效结合。因此，教师需要在日常的体育教学活动中，培养学生的体育核心素养，确保学生养成健康的生活方式和习惯。、关键词：小学体育；核心素养；实际策略

　　体育课堂在小学双减教育中的教学地位逐渐升高，教师应在教学过程中主动培养学生地个人意志品质，促进学生个人体育素养与综合能力的全面发展。因此小学体育教师应主动结合学生的个人特点来进行创新现代化教学方式,发展学生各方面的素质。

　　1.构建和谐的人文环境

　　小学体育课程的实施受到一些客观因素的影响，导致教师存在着“重智轻体”的情况，这也是校园事故频繁的主要原因之一，小学生的体质下降，体育课程的实施受到影响。因此，为彰显体育课程的重要意义，实现体育和健康的和谐发展，需要为学生打造良好的社会人文环境。就以近年来频繁发生的校园事故为例，部分家长认为是学校的责任，不愿意让孩子继续上体育课，这种错误的观念，阻碍了学生核心素养的形成。为纠正这种错误思想，教师应该从细节点分析，严格分析各地小学校园中存在的安全隐患，对超过年限的体育设备进行更新换代。其次，体育教师要认识到自身的责任，做好学生身体健康方面的检查工作。另一方面，要积极贯彻落实核心素养的相关知识点，重视运动损伤、心肺复苏等技能的传授，让学生在危机的时候懂得自救。最后，结合国家颁布的相关法律规定，对于校园

　　事故，要有清楚的责任体系，以校园中频繁出现的问题作为参考标准，或者是根据各个地区的实际情况，构建完善的保障制度。为营造和谐的人文环境，还需要体现各学科的平等性。体育学科是发展学生核心素养的重要手段，鉴于人才选拔工作的特殊性，小学应该加强对体育课程的重视程度，将其纳入考试范围内，让学生、家长和学校加强对此的重视程度。而在日常教学活动中，教师引导学生和社会实践活动进行有效结合，例如在小学体育“紧急避险”的知识点授课活动中，教师组织学生走出校门，到户外观看消防部门，由专业人员向学生讲解应该如何规避雷电风险。接着通过情境模拟的形式，让学生在实际操作的时候掌握自救和互救的相关知识，真正在积极宣传的过程中让学生树立良好的安全意识。

　　2.运用信息化技术开展重难点教学

　　小学体育教学的一个难点是把比较复杂的体育动作传授给小学生，使他们逐渐掌握运动技巧。在教学过程中，教师的教学主要是通过语言的描述和行为演示来进行，而由于幼儿的年龄较小，他们的认知和理解水平都很低，教师的解释也是一种抽象的表现形式；学生理解能力有一定的障碍；而且，教师的演示虽然能够很好的展现技术要点，但也有一些问题，那就是动作的时间太短，学员太多，理解的难度太大。而且，一些需要在空中完成的动作，对于学生来说，更是难以理解。因此，正确运用信息技术，可以为体育教师提供有效的解决方案。举例来说，蹲式跳远的技术要点是在跳起之后，在半空中完成一个蹲下的动作。为此，采用了多媒体课件，对教师演示的动作进行了分解和放慢，对每个环节进行了详细的说明；通过对每一个技术细节的观察，使学生了解其动作的连续性和整体性，并在脑海中形成一个清晰的、完整的动作形象，并到操场上现场观看教师的演示，最后将其分解。通过运用计算机技术，可以有效地解决学生在动作理解中遇到的困难，从而提高了学生的学习效率和自信心，并能更快地掌握动作要领。

　　3.丰富学生的理论知识积累

　　在小学体育教学中，教师要逐步引导学生，从多个角度进行学科能力的培养。在体育教学中，教师应根据不同的训练计划和教学目的，制定出相应的教学计划，明确体育锻炼的重点。教师应加强理论教学，为以后进一步深入研究体育项目打下了良好的基础。在理论知识的传授上，应注意方法的选取，运用轻松、有趣的活动方式对理论知识进行阐释。这样可以消除学生在学习中的乏味，增加学生的兴趣，使学生在学习中更有兴趣，同时也可以快速的理解和吸收这些内容。这种教学组织方法与小学生的认知水平相适应，可以取得较好的教学效果，并为今后进一步深入的知识传授打下了坚实的基础。比如，在讲解足球比赛的基本规则时，老师可以使用多媒体设备，向学生们播放学校举办的足球比赛的录像，以及在电视上播放的体育节目，以及如何进行犯规、如何裁判等，让学生们在观看这些生动的比赛录像的同时，也能掌握相关的动作。这种教学的组织形式与学生的认知特征相吻合，使学生易于理解，达到较好的教学效果。同时，通过观看运动比赛，使学生对运动项目的兴趣更加浓厚，从而在不知不觉中激发人们对运动的兴趣；加强对运动的认识和技巧的掌握。

　　4.拓展户外运动的形式与内容

　　教师要实现体育的长远发展，需要以丰富的活动内容为动力，而要使其更好地开展户外运动。首先要注意掌握运动与环境之间的协调统一，充分发挥环境的优势，并根据学生的偏好，来决定运动的总体走向。其次，也可以将一些传统的游戏形式，比如跳房子、捉迷藏等，通过增加音乐、绘画、比赛等元素，来提升他们的学习能力。在体育教学中，要合理地与地区活动相结合，丰富体育教学内容。可以设置多个区域，多个游戏，让学生们自由选择，同时，在区域的划分中，也要考虑到身体和娱乐的平衡，寻找最好的切入点。这样可以使学生在户外运动中获得更好的锻炼和提高，同时也能使他们的情绪保持愉快，保证了户外运动的乐趣。只有这样，学生会对户外活动充满激情，积极参加各种户外活动，全面发展自己的综合素质，推进小学课堂的现代化改革进程，提高学生的创作发展与综合能力，促进学生个人综合素养的实际发展。

　　结束语

　　总之，小学体育教师应该主动开展高效的体育教学课堂，促进小学生个人身体健康成长，组织高效的体育素质教学训练，促进小学体育教学课堂实际成效的综合发展。

　　参考文献：

　　[1]李俊德.对小学体育教学中训练应用探讨[J].体育(学术)，2018(8).

　　[2]蒋子奎.小学体育教学中培养学生体育素养研究[J].体育科技，2016(3).

　　[3]衡光进.小学体育教学中培养学生终身体育意识研究[J].创新报，2015(4).

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