家庭教育素养的途径研究8篇家庭教育素养的途径研究　如何提升家长的家庭教育素养　?篇一：提升家长家庭教育素养的途径与方法研究?提升家长家庭教育素养的途径与方法研究?　提升家长家庭教育素养下面是小编为大家整理的家庭教育素养的途径研究8篇,供大家参考。

篇一：家庭教育素养的途径研究

提升家长的家庭教育素养

　 ? 篇一：提升家长家庭教育素养的途径与方法研究 ? 提升家长家庭教育素养的途径与方法研究 ?

　提升家长家庭教育素养的途径与方法研究 ?

　家庭教育是所有教育的基础。同时，家庭教育也是终身教育的一个重要组成部分，家长的家庭教育素养决定着未来教育的方向。学校和社会要向孩子输送合格的家长，家长才能向学校和社会输送合格的孩子。

　一、课题研究背景 ?

　当代中国，现代化和都市化的生活方式正在悄然影响着我们家庭教育的外在形式和内在本质。家庭，这个古老、神秘、温馨的话题，从来没有受到 如此的冲击；孩子，这个生动、苦涩、难解的考题，从未让家长如此束手无策；家庭教。

　育，这个现实、严峻、敏感的课题，也从未受到如此的关注。

　家庭教育已是一个需要全社会共同关注的重要课题。调近 查显示，中国近 60 ％的家庭存在着不同程度的孩子心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、

　 毒品滥用、就业困惑、性问题、自虐杀人、单亲（或隔代）教育、社交障碍、伤害事故、青少年犯罪等教育问题。家长， 对于教育孩子的困惑和烦恼，更是普遍现象。调查显示，80％ ％左右的家长不懂如何正确教育孩子，甚至有的父母用惩罚、体罚作为 主要教育手段，亲子矛盾和冲突日益严重。中国几十年、甚至几百年的家庭教育观念和方式正受到严重挑战，成为影响创建和谐家庭的主要因素之一。无数事实证明，教育孩子首先不要输在家庭教育上，家长问题少了，孩子就变好了。要解决孩子的问题，必须先解决家长的问题。因此，如何科学有效地实施家庭教育，提升家长的家庭教育素养，。

　使孩子成人成才，已经成为每一位家长必须学习的课程。

　为 为了不让家长的家庭教育素养落伍于时代，不让家长的家庭教育素养落后于孩子成长需要，唯有提升家长自身家庭教育素养与能力才能实现家长与孩子的共同成长，才能够让教育 孩子首先不输在家庭教育上，才能最大限度地保护孩子心中的梦想，这也是学校教育所无法解决的大问题。

　二、当前家长家庭教育素养的现状 ?

　目前，一些家长普遍存在的一个问题是家庭教育知识匮乏，缺乏科学教育子女的方法，存在重教不会教的现象。很多家长不了解现代教育的特点、孩子成长规律和发展趋势，不知道怎样教育孩子，在子女教育中，常常感到力不从心，遇到难题时更是束手无策，孩子缺少良好的家庭教育环境。

　 ?

　另外，学校教育和家庭教育配合不到位。家庭教育与学校教育相比，具有随意性和个性，因而也更难。学校教育更注重对老 师的培训与监督，但监督家长、指导家长的力量却很小，家长们往往通过口耳相授、观察模仿等方式从传统的家庭教育中，从父母、亲友、邻居和老师处获得相应的家庭教育知识和经验，避免不了一些教育观念陈旧落后，方法 ? 简单。同时，家长之间的家庭教育素养差距明显，尤其是城乡差距、代际差距等。代际差距中的隔代教育上，爷爷奶奶溺爱现象十分突出，原生家庭( 来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 龙 文档网: 如何提升家长的家庭教育素养) 与核心家庭教育教育理念上的冲突与矛盾不断激化。

　三、家长家庭教育素养缺失的原因 ?

　1 ．生 养分离—— 惩罚等在未来 ?

　目前，孩子生养分离的情况不尽相同。70 后父母很多人已开始品尝由自己制造的“ 农村留守儿童” 、“ 城市寄养儿童”所带来的“ 恶果” 。

　80 后家长在生养分离问题上内心也有很多的冲突，如何能充分地陪伴孩子，又能兼顾自己的工作，成为他们面临的一个两难问题。还有的家长因为条件或观念的原因，早早地送孩子进“ 全托” 幼儿园或者全寄宿制学校。同时，农村地区因为学校合并使得很多年幼的孩子不得不过早离开父母的呵护和教养。孩子过早地离开家庭过集体生活会导致儿童早期情感发育的损伤，同时，父母也因此缺少了

　 对孩子 成长的思考，更多地把教育孩子的责任推给了学校和社会。

　? 2 ．竞争焦虑—— 已成为普遍的思维方式 ?

　家长们现在普遍面临的困境和主要问题是竞争焦虑。社会心理学研究认为，竞争是挫折的重要来源之一。因为任何竞争中，获胜者永远是少数人，目标受阻的失败者遭遇的是痛苦和挫折。而痛苦和挫折常常引起敌意。哲学家尼采说过：“ 竞争产生对自己的不满意。任何对自己不满意的人，随时准备好了进行报复。” 家长内心的竞争意识，学校实施的竞争环境，社会倡导的竞争文化都像山洪一样呼啸而来，把家长和孩子一起卷进去，很有少人能及时撤出，站岸上从 容观看。

　3 ．“ 家长强权”—— 最隐蔽但最锋利的刀子 ?

　家长强势的典型表现就是家长缺少对孩子自由和尊重的正确理解和对儿童自由意志的剥夺，造成的直接后果就是孩子懦弱、逆反、没有上进心等等。自由和尊重是一个硬币的两面，当全社会都在谈“ 尊重孩子” ，却在“ 自由” 的观念上出现盲区，尊重成为一句空话，失去自由在教育中的价值。

　4 ．” 家长无知”—— 在错误的道路上越走越远 ?

　孩子的成长环境每 10 年就发生着相当大的变化，孩子的“ 成长速度” 也随着时代的发展呈现加快的趋势。在快速发展的时代背景下，相当多的家长在 教育孩子方面的素养却是停

　 止不前，有的甚至还出现倒退现象，相当的家长使用教育孩子方式方法每天的“ 错误率”达 要高达 50—80 ％。

　四、提升家长家庭教育素养的途径和方法 ?

　区域家长家庭教育素养的整体提高必须从变革家庭教育管理机制入手，在努力遵循教育规律的基础上，关注家长的生命质量和家庭的幸福指数，从关注民生的高度来关注家庭教育。

　? （一）建立家长终身学习的理念和体系 ?

　大量研究表明，上世纪 50 年代，家庭对孩子成长的影响为 所占比例大约为 20 ％，到了上世纪 80 年代提升到 50 ％左右，到 而从本世纪初开始已经达到 70 ％左右，特别是在学校教育大体相同的情况下，家庭的影响尤其是家长自身的家庭教育素养对孩子成长的作用越来越重要。家长自身的家庭教育素养要跟上时代发展的需要，家长自身的家庭教育素养要跟上孩子成长的需要。家长需要有终身学习理念来促进家庭和谐建设。

　（二）发挥学校提升家长家庭教育素养主阵地的作用 ?

　长期以来，作为三大教育支柱之一的家庭教育严重滞后于学校教育，尤其受应试教育的误导，以及社会转型期种种矛盾的加剧，一些家长在孩子上幼儿园期间就没有得到与孩子成长相适应的家庭教育指导。同时，学校的家庭教育指导工作 长期处于流于形式、边缘化的地位。学校没有认识到家

　 庭教育也是影响教育教学质量全面提升的重要因素之 ? 一。有关部门对 680 名初中生、小学生家长的家庭教育水平分成较好、中、较差三个等级，其结果显示：家长的家庭达 教育水平较好的，他们孩子在校表现为优等生率高达 95 ％，几乎没有后进生；而家长的家庭教育水平较差的，他们孩子达 在校表现为后进生率的高达 85 ％，几乎没有优等生。孩子间存在的差异是客观的，但我们也不能忽视家长自身的家庭教育素养存在的差异对孩子成长的直接影响。这项调查告诉我们，如果把家长的家庭教育水平提高一个等级，学 校教育中少 的后进生就会减少 3—5 倍。

　学校不仅要向上一级学校输送合格的学生，更要输送合格的家长，这是创造现代学校制度的核心理念之一，也是提升家长家庭教育素养的主要途径。

　1 ．菜单式家庭教育指导。家长家庭教育水平发展不平衡和家长需求不一样，为确保让每一个家长不在家庭教育上落伍和掉队，学校应该建立各年段家庭教育指导菜单，比如建立“ 幼儿家庭教育菜单指导” 资源库、“ 小学家庭教育菜单指导” 资源库、“ 初中家庭教育菜单指导” 资源库等。

　2 ．开展班主任家庭教育专业化培训。大面积普及现代家庭教育科学知识要和家 庭教育专业人才培养齐头并进，这也是提高家长家庭教育素养最有效的方式和途径。开展班主任家庭教育专业化培训，用家庭教育专业化武装广大班主任老

　 师、学校家庭教育志愿者，让越来越多的老师认识到，不但要关注学生的生命成长，更要学会关注家长的生命质量和家庭幸福的指数，这样才能确保教育的健康发展。

　3 ．建立专业化的家庭教育讲师团队伍。带动和引领广大家长走入现代家庭教育，需要一大批家庭教育讲师专门人才，这也是解决目前家长学校讲座实效性不高的有效方法。建立属于自己的家庭教育专业化的讲师团，将大面积提高家长学校家庭教育讲座 的实效性将成为可能。

　（三）建立四级联动的家庭教育指导委员会 ?

　四级联动的家庭教育指导委员会即建立社区、学校、年级、班级家庭教育指导委员会， ? 从体制上解决长期家庭教育与学校教育不能有机结合的问题，也通过为家庭教育正名，最大限度地把家庭教育责任和任务还给广大家长，带动更多的家长承担起教育孩子的责任和义务。当越来越多的家长家庭教育素养提升会倒推学校改变育人方式，促进教育教学方式的真正改革。

　（四）提升家庭教育研究工作的原创力 ?

　要增强家庭教育研究的原创力就要增加家庭教育科研的力量，通过“ 现 代家庭教育个案研究与指导方法” 等专项课题研究方式将家长家庭教育的能力与水平放到微观层面，例如，通过开展家庭教育讲座、案例研讨沙龙等活动来提升家长家庭教育理念和能力；开通网上家长学堂，拓展家庭教育

　 指导和活动平台，为更多的家长带去科学便捷的家教理念。

　作为家长，面对孩子的教育问题，要有敬畏感，要谦虚地学习，谨慎地做事，不断提高自己的家 ? 篇二：论如何提高家长的素质 ? 论如何提高家长的素质 ? 林秋花 ? 【摘要】：随着社会的进步和时代的发展，人们对子女的教养问题已经表现出越来越浓厚的兴趣，对于自己如何才 能做一个称职的家长也愈来愈关心了。家庭教育的成效如何，其主要决定因素还是在于家长们自身素质的高低。１、家长必须有很强的责任心。２、家长必须有一定的科学文化知识。３、家长必须具备一定的科学儿童知识。４、家长必须具备一定的教育能力。５、家长必须有良好的心理素质。那么如何才能让家长的素质得到提高呢？ ? 【关键词】：教养问题 家庭教育 责任心 科学文化知识 科 科学儿童知识 教育能力 心理素质 提高家长素质 ?

　随着社会的进步和时代的发展，人们对子女的教养问题已经表现出越来越浓厚的兴趣，对于自己如何才能做一个称职的 家长也愈来愈关心了。家庭教育的成效如何，其主要决定因素还是在于家长们自身素质的高低。那么如何才能让家长的素质得到提高呢？下面，我们从五个方面来给家长提出建议：

　 ? １、家长必须有很强的责任心。

　? 具体地说，家长的责任心应当体现在以下几个方面：

　? （１）树立“ 为国教子” 的观念。孩子不仅仅是自己的孩子，也是祖国的未来，教育好自己的子女是父母应尽的责任。

　? （３）认真做好教育子女的每一件事。教育子女是一个长期的艰 ? 苦的过程，无论家长自己多忙或者有不顺心的事情，都不能放松对子女的教育，要根据子女身心发展的需 要和实际情况，用心地对他进行指导、帮助、训练、检查，发现教育上失误，及时纠正和补充。

　? ２、家长必须有一定的科学文化知识。

　? 一般来说，家长的知识水平越高，越有利于科学地实施家庭教育，培养优秀的子女，具体地说，家长尤其应当掌握以下几方面的知识：

　? （１）语文、数学、自然、历史和政治基础知识。

　? （２）体育、音乐、美术、舞蹈、戏剧和影视常识。这些知识是人们娱乐所不可缺少的知识，也是人们交流思想感情的重要内容。儿童和青少年时代天性活泼，喜爱体、音、美，但又不懂或不甚懂，经常在这几方面向家长求助，家长如果一无所知就会使子女大失所望，减少了共同语言。

　? （３）饮食、着装、居住、旅行、医药常识。家长只有掌握这些知识才能保证家庭生活质量和促进子女的健康成长。

　 此外，这些知识也是子女将来独立生活不可缺少的，且主要通过家庭途径才能掌握的知识。

　? ３、家长必须具备一定的科学儿童知识。

　? 家长如果不懂教育子女的科学知识，就有可能花了力气不讨好，甚至对孩子成长起负作用。所以， ? 家长在掌握科学文化知识同时，还必须学习和掌握专门的教育知识，这包括以下几方面：

　? （１）心理知识。通过学习青少年儿童心理学，了解孩子心理发 ? 展的年龄特征、个性特征，掌握孩子心理变化的规律，为教育提供依据。

　? （２）生理学知识。通过学习青少年儿童生理学知识，了解孩子身体发育、器官成熟、体质增强等方面的知识，指导孩子按生理运动规律饮食、睡眠、运动、保健，积极锻炼身体，讲究卫生，提高身体素质。

　? （３）教育学知识。如懂得孩子的身体和心理、智力和品德都是互相依存的，决不能为了一方面的发展而忽视另一方面的发展。再如懂得用说服教育的方式帮助孩子认识问题，决不用打骂或给钱的方式来让孩子接受大人意见。

　? （４）人才知识，家长通过人才学知识，要了解 人才的时代特征，人才成长的规律，为子女成才提供合适的家庭条件，指导子女通过自身的勤奋努力争取成才，成才后还要根据社

　 会需要与个人实际需要向前迈进. ? ４、家长必须具备一定的教育能力。

　? 它主要包括以下几方面：

　? （１）语言表达能力。

　? （２）了解子女的能力。

　? （３）分析和处理问题的能力。家长应当在全面了解情况的基础上，对问题的原因、性质、程度、后果做出恰如其分，客观及时的判断，并提出切实可行、简单易行的解放办法。如分析孩子学习退步的原因，帮助他迅速赶上去。

　? ５、家长必须有良好的心理素质。

　? 为 为：

　了做好家庭教育，家长尤其应在以下几方面提高自己：

　? （１）信心和勇气。家长要在客观地评价自身素质，家庭条件和子女表现的基础上，对自己教育子女的能力充满信心，相信子...

篇二：家庭教育素养的途径研究

20 年 12 月·第 35 期 （总第 663 期）基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划 2019 年度家庭教育专项课题“班主任指导家庭教育的策略研究”的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2019]GHBZX210作者简介：白秀花（1971－），女，甘肃武威人，一级教师，从事中学教学研究；韩建军（1968－），男，甘肃武威人，一级教师，从事小学教学研究。初中生的心理和智力水平正处于不断发展的阶段，在学校教育中，各科教师不仅要引导学生进行文化基础知识的学习，还要创设富有趣味的课堂教学活动，以激发学生的学习热情，促使学生在课堂上积极探究、主动思考。在日常教学中，教师要注重培养学生良好的学习习惯和生活行为习惯、良好的逻辑思维能力和高尚的道德品质等。但是，要想达到上述目的，仅凭课堂教育是远远不够的，班主任需要引导家长在日常生活中对学生进行积极的教育，指导家长开展有效的家庭教育，从而提高学生的综合素质。一、家长会—— — 让家长走进学生的校园生活家长对孩子在家庭中的表现了如指掌，熟悉孩子的饮食习惯、生活作息、兴趣爱好等，但是对于孩子的学校生活，却难以知晓、无从参与。而要想充分发挥家长的教育作用，班主任就应该让家长也参与到学校教育中来，让家长走进学校，了解孩子的学习和生活状态，然后采取有效措施针对性地开展家庭教育。班主任可以通过开展各种主题内容的家长会，让家长走进校园，更深入地了解学校教育和孩子的状态。具体地说，班主任可以在适当的时间组织召开家长会，可以以一次考试为契机，针对学生近阶段的学习情况，让家长走进学校，了解孩子的学习生活和校园生活。班主任应认真对待与家长面对面交谈的机会，首先应真诚地邀请家长参加家长会，通知家长会的具体时间、地点，并让学生一同前来，带领家长走进校园、走进教室，感受自己学习和生活的场所。在家长会上，班主任应先进行自我介绍，然后简单谈一谈这次考试成绩情况，还可以请一些家长上台发言，说一说自己的孩子在家里的生活和学习情况。班主任要注意营造轻松的会议氛围，让家长畅所欲言，共同交流。另外，还可以鼓励学生上台讲讲自己近阶段的学习情况，让学生从学习习惯、学习方法等方面，与大家分享自己的心得体会、不足之处及改进方向等。班主任还可以邀请任课教师参与到家长会中来，让家长了解孩子不同学科的学习情况，促进各科教师与家长的交流。学校与家长的联系越广泛、越全面，就越能形成家校合力，帮助家长更好地开展家庭教育，帮助学生养成良好的学习和生活习惯等。二、家访—— — 学校教育与家庭教育之间的桥梁班主任不仅要定期召开家长会，让家长走进校园，还要主动走进学生的家庭，了解学生在家庭中的生活情况及学习情况，所以家访就显得尤为重要。班主任要针对学生的学习状态和学习情况开展家访活动，通过家访与学生家长进行交流，了解学生在家庭中的表现，针对学生存在的问题与家长共同商量对策，帮助学生形成良好的学习和生活习惯。班主任不仅要关注自己所教课程的学生学习情况，还要积极与各科任课教师进行沟通交流，及时掌握全班学生各科学习的情况。班主任要先总结学生在各科学习中的成绩和表现，然后有目的地、有针对性地进行家访。通过家访，班主任可以了解学生在家里的生活状态和学习状态，全面掌握学生的情况。在家访过程中，班主任要让家长了解其孩子的优点和不足，共同想办法发扬孩子的优点，更要想办法弥补孩子的不足，解决孩子成长过程中出现的问题，对孩子进行有效引导。这样，经过学生、家长和教师三方共同努力，就能达到事半功倍的效果，促进学生健康成长。另外，班主任在与家长交谈的过程中，要注意引导家长重视对学生良好学习生活习惯、良好人格品质、高尚道德品质和情操的培养，让家长做到言传身教、以身作则，在日常生活中为孩子树立榜样。总之，班主任要让家访充分发挥连接学校教育和家庭教育的桥梁班主任指导家庭教育的途径和方法探究白秀花1 ，韩建军 2（1.甘肃省武威第十中学，甘肃 武威 733000；2.甘肃省武威市凉州区金羊镇松涛小学，甘肃 武威 733000）摘 要：要想更好地教育和引导学生，为学生营造良好的成长环境，促进学生健康成长，仅靠学校教育是不够的，还需要家庭教育的有力协助。班主任需要引导家长在日常生活中对学生进行积极的教育，从而提高学生的综合素质。班主任可以通过召开家长会、进行家访、借助信息技术、组织家长参加教育讲座等方式指导家长有效开展家庭教育。关键词：班主任；家庭教育；指导；学生；途径；综合素质中图分类号：G459；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）35-0032-02輧 輰 訝

　2020 年 12 月·第 35 期 （总第 663 期）作用，促进学生健康成长。三、信息技术应用—— — 教师与家长共同培养学生当前，信息技术已经被广泛运用到各行各业。班主任除了可以通过家访这种面对面交谈的方式了解学生的家庭情况、生活情况、学习情况外，还应该创新与学生家长的沟通方式，利用信息技术与家长进行沟通交流，以达到更好培养学生综合素质的目的。有的学生家长平时工作比较忙，经常出差不在家，这容易导致学生在家没人看管，养成不良生活和学习习惯，也不便于班主任家访活动的开展。而随着信息技术的发展，班主任可以利用微信的语音、视频功能与家长取得联系，进行“另一种形式”的沟通。班主任可以把学生近期在学校中的学习表现、各科成绩、精神状态等反馈给家长，让家长了解孩子的情况，让家长明白学生学习成绩的提升、良好学习习惯的养成、健康心态的培养等，不仅是教师的工作和任务，也是家长应该承担的责任和义务。要想促进学生综合素质的提升，除了学生自身要不断努力外，还需要家长和教师的共同培养。四、教育讲座—— — 帮助家长掌握更多家庭教育知识不同的家长所从事的行业不同，大部分家长离开校园太久了，在自己的工作岗位上也很少能接触到有关“学生教育”的话题。所以，班主任要想让家长认识到家庭教育对学生发展的影响，提高家长对家庭教育的重视程度，可以组织家长参加学校定期举办的教育讲座。教育讲座主要是由教育专业人士进行有关教育的讲解，其中也包括家庭教育的内容，如教授家长一些关于家庭教育的方法，教会家长通过生活中的小事影响学生，采取什么样的方法来培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的综合素质。例如，班主任可以让家长参加学校组织的“论家庭教育和学校教育的有效融合”教育讲座。该讲座的内容有：讲述家长如何在日常生活中以身作则，通过自身的言行举止在生活中影响孩子行为习惯的养成，如何在生活中为孩子树立良好的榜样，如何与孩子进行有效沟通等；讲述教师应该怎样创新性地开展富有趣味的课堂教学，激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生良好的思维能力，提高学生自主探究学习、独立思考解决问题的能力，促进学生综合素质的提升；讲述教师如何与家长进行有效沟通和交流，通过家庭教育和学校教育的相互作用来促进学生全面、健康发展。五、结语总而言之，班主任应该采取各种方法，指导家长有效开展家庭教育，使家庭教育与学校教育形成合力，共同培养学生良好的学习习惯和生活习惯，培养学生高尚的思想道德情操。班主任无论是召开各种主题内容的家长会，进行面对面交谈的家访，还是借助信息技术进行语音、视频交谈，抑或组织家长参加学校举办的教育讲座，都要与家长进行深入沟通，相互了解学生的学习与生活情况，共同寻找教育和引导学生的有效对策，从而促进学生健康成长。参考文献：[1]邢晖.班主任有效指导家庭教育的策略[J].教学与管理,2020(02).[2]唐银春.班主任指导家庭教育的有效思考[J].当代家庭教育,2019(17).[3]何康.青年班主任要提高家庭教育指导的着力点[J].现代教学,2017(20).[4]贾丽浈.班主任对学生家庭教育进行指导的策略研究[J].上海师范大学学报:基础教育版,2009(05).[5]王文湛.家庭教育与班主任建设[J].中国德育,2011(07).[6]李云萍,王晓牧.班主任要用新的理念指导家庭教育[J].班主任,2003(04).Exploration of the Ways and Methods of the HeadTeacher Guiding Family EducationBai Xiuhua 1 , Han Jianjun 2(1.Wuwei No.10 Middle School in Gansu Province, Wuwei 733000, China;2.Songtao primary school, Jinyang Town, Liangzhou District, Wuwei City, Gansu Province, Wuwei 733000, China)Abstract: In order to better educate and guide students, create a good growth environment for students and promote theirhealthy growth, it is not enough to rely on school education alone, but also need the powerful assistance of family education.The teacher in charge of a class needs to guide the parents to carry on the positive education to the student in the daily life,thus enhances the student"s comprehensive quality. The teacher in charge of a class can guide parents to carry out familyeducation effectively by holding parent meeting, visiting home, using information technology and organizing parents toparticipate in education lectures.Key words: head teacher; family education; guidance; students; approach; comprehensive quality輧 輱 訝

篇三：家庭教育素养的途径研究

科技经济新闻数据库 教育 2017 年 6 月 193 如何提升家长的家庭教育素养

　吴海峰 福建省南安市丰州阳光小学，福建 南安 362333

　 摘要：家庭教育对于孩子成长和学习至关重要，一个良好的家庭教育能够给孩子带来不一样的收获与体验。在家庭教育中，家长具备良好的家庭教育素养，这是推进家庭教育发展的关键。通过分析当下家长家庭教育素养的基本现状及其问题、还有家长应该具备的家庭素养，提出了提升家长家庭教育素养的对策，为推进家庭教育创设优良的条件。

　关键词：家长；家庭教育；素养；对策 中图分类号：G78

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5861(2017)6-0193-01

　1 家长家庭教育素养的基本现状及其存在的主要问题

　1.1 教育方法不恰当

　教育方法不恰当。这是当下我国家庭教育普遍存在的问题，也是家长家庭教育素养低下的一个重要体现。许多家长都没有建立一个良好的教育模式和方法系统，对于孩子的教育，没有一种设身处地思考的想法，总是按照自我的意志，严格要求孩子。比如说，对于青春期的孩子，总是会出现一些逆反心理，无论是在学习还是在生活中，孩子都特别容易出现一些不良的问题，针对这样的情况，许多家长没有找出孩子逆反心理的原因，进行对症下药的处理，而是暴力地打击、辱骂，甚至对孩子动手，秉承着一种"不打不成器"的教育观念。这种教育方法非常的不恰当。还有的家长对于孩子在学习上的道路选择，真是量体裁衣，全部都给孩子安排好，不考虑孩子的想法、兴趣、爱好等，在教育中对孩子造成了严重的不尊重。

　1.2 教育观念落后

　教育观念落后。这是现行家长家庭教育素养中存在的一个基本问题。许多家长还是持着一种"万般皆下品，惟有读书高"的偏激思想，在我国推行素质教育的理念之下，还有很多的家长是在鼓励应试教育，仅仅以分数来评判孩子，这给孩子的学习生活带来了严重的不良影响。有的家长不尊重孩子的其他选择，对于孩子的全面发展，没有提到议事日程上来。总是以分数来评价孩子的前途，随波逐流，跟着大众的思想。在家庭教育中，严格要求孩子，一旦孩子的学习成绩出现下降的趋势，便实行一种"专制"的家庭教育，剥夺孩子的个人自由时间和放松时间，给孩子施加了很大的压力。这也是当下中国许多孩子心理素质不好、给人一种生在温室里感觉的原因。

　2 家长应该具备的家庭教育素养

　作为一名家长，作为孩子的人生导师，家长在家庭教育中理所应当具备一些基本的素养，只有一个家长具备良好的家庭教育素养，才有可能给孩子创造一个更好的生活环境和学习环境，促进孩子各种能力的提升，帮助培养孩子的各种素养，促进孩子的全面发展。关于家长应该具备的家庭教育素养，进行如下的阐述：

　2.1 终身学习的理念

　俗话说，活到老学到老。学习，在人的一生中具有非常重要的地位，学习应该贯穿一个人的一生，生命不息，学习不止。这是在家庭教育中，作为一名家长，应该具有的思想。要想给孩子一个良好的家庭教育，家长必须要不断学习，不断进步，积极学习新知识，新方法，促进自身各方面思维及其能力的完善，在家庭教育中不断改进自身的不足，积极发挥优势。从这里来说，终身学习的理念，应该深入人心，应该作为一项基本的家长家庭教育素养，在家庭教育中严格执行。终身学习的理念，作为家长家庭教育的基本素养，广大家长应该积极践行。

　2.2 积极与子女沟通的能力

　任何人都不是一座荒岛，可以远离群体而单独存在。同样的道理，在家庭教育中，孩子与家长就是一个有机的群体，存在家庭教育，必然会存在群体这个基本概念。既然身处在群体中，人理所应当地要具备与人沟通与交流的能力。经过相关科学实验研究证明，积极与人沟通和交流，可以解决世界上百分之九十的事情。因此，在家庭教育中，家长应该具备的一项家庭教育素养就是积极与孩子沟通的能力。无论发生了什么样的事情，都要保持一颗平和的心态，积极与孩子交流，找到问题的所在，然后制定出解决方法和对策。一个具备良好沟通、交流能力的人，才能算是一个真正意义上的人。

　3 提升家长家庭教育素养的对策

　在以上的阐述中，分析了当下家长家庭教育素养中存在的基本问题及其现状，还简单诠释了在家庭教育中，家长应该具备的一些基本家庭素养。在以下的分析中，将提出一些具有可靠性的应对措施，借此帮助提升家长的家庭教育素养。

　3.1 定期开展家长会

　与家庭教育相关联的是学校教育，为了提升家长的家庭教育素养，可以从学校教育出发。学校的校长或者班主任应该定期组织一定的家长活动，开展家长会。结合孩子在学校里的表现，进行相关问题的分析。比如说，对于孩子学习成绩下降的问题，在家长会中，班主任应该教会家长怎样帮助孩子提升成绩，在孩子放学回家之后，应该如何管理孩子的学习近况。对于孩子在学校不遵守规章制度的问题，班主任可以教会家长如何教育孩子，引导孩子成为一个遵纪守法、热爱集体的人。总而言之，在家长会的组织开展工作中，对于家长的家庭教育素养，都会有一个质的飞跃。特别是对于平时教育方法及其模式存在问题的家长，开展家长会，可以帮助其改进基本的家庭教育问题。

　3.2 发放相关教育类书籍

　提高家长的家庭教育素养，这不仅是学校相关教育的责任，也是社会相关机构的重要工作。为了全面提升家长的家庭教育素养，除了上述提到的开展家长会，还可以通过一些教育类书籍的发放，通过书籍的发放来不断完善和丰富家长的教育理论体系。相关的政府机关可以选择一些基本重要教育价值和意义的书籍，进行印刷，然后发放给各个家长，书中可以涉及到关于孩子权益维护的问题、常见的家庭教育误区及其对策、加强孩子心理健康教育的方法和原则等，鼓励家长不断吸收知识，掌握基本的教育规律，在家庭教育中做好自身的本职工作。

　4 结语

　在当前的家庭教育中，家长的家庭教育素养存在着诸多的不足之处，如教育方法和模式的不恰当，教育理念的落后，重男轻女封建思想的残余等。作为一名家长，应该具备良好的家庭教育素养：积极与孩子沟通的能力、终身学习的理念、人性化的教育模式。为了提升家长的家庭教育素养，可以通过开展家长会，建设家长学习班，发放相关书籍的途径。

　参考文献

　[1]李连英.农村家庭教育中家长素质的研究[J].成人教育.2008(5)：71—72 [2]赵忠心.提高家长素养是家庭教育的关键[J].班主任.2010(9)：24—25 [3]黄辛.由玉冰.曲英梅.论家庭教育中家长的学习者角色定位[J].当代教育论坛.2011(13):89

篇四：家庭教育素养的途径研究

刚生下来犹如一方洁白的丝绸，家长在上面涂上了决定性的色彩和图案。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育的优劣决定了孩子性格和习惯的优劣，也就决定了孩子一生的命运吉凶。而当代许多孩子成绩差，品行差，好吃懒做，不讲礼貌，就是这些孩子的家长不懂得如何进行家庭教育，自己的孩子输给了别人的孩子，其原因是孩子的家长输在了家庭教育上。一些家长不明白，成功的家庭教育，不仅要开发孩子的智力，使孩子学习成绩优秀，更重要的是教育孩子品行优良，使孩子的个性获得和谐、健全的发展，成为德智体美劳诸方面都得到发展的 健全的人。这就要求家长掌握科学的教育理念，不断提高自身素养、素质，运用科学的家教方法，把孩子培养成才，从而在家庭教育上成为赢家。

　提高家校合作实效的策略研究课题方案 发布时间：2011/11/24 15:22:23

　作者：佚名

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　 提高家校合作实效的策略研究

　 一、研究背景

　 对现代家校合作中出现的新矛盾的认识使然。家校合作是提高教育有效性的基本途径。受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响，当前的家校关系更显复杂化，家校合作出现了多种新矛盾：由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件，所以不断抬高对子女的期望值；家庭的教育责任不断淡化，许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校，仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担者、学校教育的评价者或指责者的角色。学校受到来自社会、家庭及自身发展的多重压力，其责任被过度强化，“教育者替代父母的关系”变得更为明显；同时因学生“不合矩”的表现、学

　业成绩不良、教育难度增加及教育效果不佳，学校容易将责任归咎于家庭。

　 对家校合作重要性的共识使然。家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。

　 近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。国内 2007 年就启动了家校合作方面的研究，北京市东城区什锦花园小学《关于家校合作策略的实践与研究报告》中让就我们分享了不同年级家校合作的特点以及合作、沟通的几种基本形式。

　 对我校家校合作现状的反思使然。我校举办的家长培训、家长会展示活动、开放日活动等一系列家校活动，因为有设计、有意义、有品位得到了家长的普遍认可，家长参与其中生动感受学校教育，充分了解孩子在校状态。但就现代家校合作角度来看，我们只是注意到了单向交流，或向家长展示、或向家长提出配合要求，还缺乏全面的合作意识，没有最大限度地激发家长的参与热情，错失了许多良好的家长教育资源。其次，有一部分家庭对孩子教育问题有着深刻的认识，这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划，他们摒弃以往单纯的配合、被动的局面，期望能与学校就教育思想达成共识，教育方式协调一致。

　 基于这样的背景，开展提高家校合作实效的策略研究，显得很有意义。

　 二、研究的基本思路

　 本研究采用实践研究法，首先对家长资源进调查分析，建立家长资源库，然后探究有效的家校合作途径。实践过程中重视教育资源的分析、重组与整合。在充分调用政府、社会给学校的教育资源时，充分挖掘家长中的人力资源和教育资源，建立家长资源库，并根据学校实际主动整合开发成“家长课程”；倡导合作方式的灵动与多元，尽可能扭转教师唱“独角戏”的局面，最大程度实现家庭与学校的互动，家庭与学生的互动，家庭与家庭间的同伴互助；注重教育影响的实

　效与长效，一切合作活动避免形式主义，追求本真，真正为学生健康成长服务。

　 三、研究的预期目标

　 本课题的研究预期达到以下三方面的目标：

　 1、通过研究，整合各方教育资源，开发一系列有意义的“家长课程” 。

　2、通过研究，提升家长和教师的教育理念。

　 3、通过研究，创新家校合作的模式，形成学生健康成长的立体育人环境。

　四、研究的内容

　围绕上述的研究思路和目标，在研究实践上，我们主要开展下列研究：

　 （一）建立有效的家长资源库的研究。

　 家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不可取代的影响作用。作为一种有益的教育参与和教育影响的力量，家长参与的形式是多种多样的，可以主动介入或参与学校民主化的管理，发挥必要的监督作用，也可以充分发挥自己的特长，利用岗位资源、人力资源参与到学生的教育教学活动中。我们的研究工作之一就是在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动活动，了解采集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源，然后分类架构家长资源库。

　（二）开发生动的“家长课程”的研究。

　 家长走进学校，展现自己的专长当回老师，对学生、家长和老师三方都有利。由于家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式不尽相同，所以他们讲授的课程更多弥补了学校教育所不能涵盖的领域，无疑能使学生开阔眼界、增长知识。而家长也能从中体会教师“教”和学生“学”的辛劳，育儿观念会潜移默化地受到影响。至于教师，听听“家长老师”怎么上课，也许会给自己的教学方法和教学态度有所启迪。我们的研究工作就是在形成家长资源库的基础上，让父母参与学生新课程的开发，逐步形成一系列合理、生动的“家长课程”，让班级或学生自由选择。

　（三）构建有效的家校合作模式的研究。

　 传统意义上的家校合作，一般是以学校为主导、家庭为主体，学校指导家庭，教师教育家长，在合作过程中家长被动多于主动，更多的时候是“教师讲家长听”，这是一种单向的家校合作行为。有效的家校合作模式是要实现合作的双向甚至是三向，即家庭、学校、社区的三向合作，家庭、学校、社区三大教育体系融为一体，各个要素有机联合。有效的家校合作模式还要由原来的指导模式转为服务模式，用服务模式全方位地关注孩子的成长。基于此，我们从建设“学校发展智囊团”、“家教培训团”、“班级议事团”、“家长义工团”切入，构建有效的家校合作模式。

　 １、形成“学校发展智囊团”。

　 （１）充分利用家长资源，成立家委会。

　 人员组成：各层级家长代表、社会贤士、教师代表。

　 （２）每学期举行两次专题论坛活动。

　 ２、优化“家教培训团”。

　 （１）邀请嘉宾，组建团队。

　 人员组成：“典型”家长代表、优秀教师代表、专家若干。

　 （２）开发家长培训课程资源。

　 低年级：《幼小衔接阶段如何培养好习惯》、《如何使自己成为合格的父母》。

　 中年级：《如何对孩子进行德育教育》、《孩子贪玩怎么办》。

　 高年级：《营造良好的家庭文化氛围》、《冷静地对待孩子的失败》。

　 （３）实施差异引领。

　 利用家教优势资源，提供家庭结对帮助和家教咨询，解决部分家庭的家教困惑。

　 ３、建设“班级议事团”。

　 （１）以班级为单位建章立制，组建小型团队。

　 （２）每学期商讨论证“班级学期工作计划”，策划一次主题教育活动和一次班级家长沙龙。

　 ４、建设“家长义工团”。

　 （１）公开招聘，成立家长义工团。设团长一名，秘书长一名。

　 （２）设立“行为督查”、“校外辅导员”、“外出活动协管员”等义工服务岗。

　（３）每学期由学生评选“人气家长义工”。

　 五、研究的方法

　 本课题的研究主要采用实践研究法，辅以调查研究和经验总结。

　 六、研究的步骤与人员分工

　 （一）研究的步骤

　 1、准备阶段（2009 年 9 月——2010 年 1 月）：

　 完成课题设计，启动研究。

　 2、研究阶段（2010 年 3 月——2012 年 3 月 ）：

　 按照方案实施研究，并撰写阶段性研究报告。

　 3、总结阶段（2012 年 4 月——2012 年 6 月）：

　 对课题进行全面总结，并撰写研究报告。

　 （二）研究人员与分工

　 1、研究小组

　 组

　长：殷春艳

　 副组长：张明珠

　 组

　员：曹丽英

　金磊女

　 管金莲

　杨晓萍

　 白小惠

　宋晓桃

　 钟

　倩

　吴小红

　 邹

　玉

　2、成员分工

　 殷春艳——全面负责该课题研究工作

　张明珠——负责常务工作

　金磊（女）——负责行动研究

　 曹丽英——负责组织理论学习

　 管金莲——负责资料收集与整理

　 金磊（女）、管金莲、宋晓桃、白小惠、钟倩、吴小红、邹玉、杨晓萍——行动研究

篇五：家庭教育素养的途径研究

UCATION治 校 管 理60教育·校长参考 2020年7月10日的基础上，积极开发了“安全教育”“礼仪标兵”“烹饪达人”“故事妈妈”等社团课程，并引入家长的优秀资源，邀请有特长的家长担任社团活动的教师，参与社团建设，深受学生喜爱，取得了很好的教育效果。设立家长开放日，敞开大门吸谏纳言家长开放日，既是家长了解孩子在校生活和学习的一个窗口，也是家长学习和提高的一个主阵地。因此，我校会定期敞开大门办学，每月设立开放日一天，邀请家长走进校园，了解学校的办学理念，参观学校的各种功能室，走进餐厅了解孩子的就餐情况，走进教室了解孩子的在校学习情况。活动结束后，我们会要求家长填写开放日问卷，对我们提出宝贵的意见或建议，学校校委会及校级家委会会针对家长提出的问题，共同讨论并制定解决方案。这是家长参与学校决策的重要方式。书香浸润家庭，阅读见证成长小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金期，对此，我校建成了“家庭阅读”和“习惯培养”长期方案，通过开展“亲子阅读”、“读书论坛”、分年级制定“习惯培养、好习惯打卡训练”等活动，在培养学生良好阅读习惯的同时，使家长可以在活动中认识到阅读和好习惯的重要性，从而在不断地积累中提高家长素质。家长和学生们一起成长，让家校共育能够在学校发挥最大的效果。通过引导家长参加学校教育活动，让家长由教育的旁观者成为参与者、主导者，使乡村家庭不再游离于教育门外，使家长素养在参与学校活动中不断提高。实践表明，通过这些有力的举措，家庭教育与学校教育真正形成合力，家庭教育素养不断提高，极大地促进了学生的全面、健康发展。【本文系山东省教育科学“十三五”规划 2019年度一般自筹课题《乡村小学家校合育共同体建设理论与实践研究》（课题批准号：YC2019220）的成果。】（作者单位：山东德州经济开发区付庄小学）开展亲子艺体活动，见证学生成长我校定期组织的“艺术节”“体育节”“庆元旦”等文体活动，是促进家长进一步了解学校和学生的好机会。学生家长积极参与活动，在发现和见证孩子多方面发展的同时，增进对学校的了解，并寻找到更多与教师沟通和交流的机会，从而形成教育合力，共同促进学生全面健康的成长。例如，我校组织的“六一文艺汇演”活动会邀请学生家长参与其中，亲子共同表演节目，在培养学生特长发展的同时，也促进了亲子关系的和谐发展。开展亲子研学，增进亲子感情研学旅行是由学校根据区域特色、学生的年龄特点和各学科教学内容的需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。开展研学旅行对于培养小学生的自理能力、创新精神和实践能力有着重要的作用。而引导家长积极参与到学生的研学活动中，既可以促使家长抽出更多的时间陪伴孩子，增进亲子间感情；又可以使家长更快地融入班级大家庭，在其他家长那里学习到好的教育方法。基于此，我校多次组织学生和家长开展“亲子研修”活动，帮助学生了解家乡的风土人情，游览身边的美景，培养孩子热爱家乡、热爱祖国大好河山的思想感情，同时增进家校沟通和交流，家校携手促进学生的健康成长。家长进课堂，亲子共成长家长们利用自己的爱好、职业或专长，作为主角参与到学校的校本课程开发、社团建设等活动中，将家庭教育延伸到学校教育的部分环节，既可以开阔学生的视野，又可以有效弥补学校师资紧张等问题，还能够达到家校融合的目的。为此，我校在充分了解学生家长的职业背景、兴趣爱好、特长技能等情况《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确指出：

　“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。”家庭教育的重要地位显而易见。家庭教育素养，指凡是由父母自身所具有的及其能够创设与提供的影响孩子身心发展、促进孩子健康成长的各种教育因素的总和，影响家庭教育的成效以及孩子的健康成长。提高家庭教育素养有利于形成教育的最大合力，有利于孩子自信心的培养，有利于学校教育资源的丰富。然而，在一些乡村地区，由于受经济水平、家长文化素质等因素的制约，家庭教育还没有引起足够的重视。对此，作为乡村学校，山东德州经济开发区付庄小学通过开展丰富多彩的家校活动，并引导家长参与其中，大大提升了家庭教育素养，进而促进了教育教学质量的提升。创办家长学校，转变家庭教育观念农村学校家长的学历水平和文化素养较低，普遍存在教育观念落后、教育方式不当、教育价值观错位等问题。因此，出于对家长需求的考虑，我校创立了家长学校，并定期为家长提供家庭教育方面的专业讲座。家长培训采用“专家报告”“教师讲座”“同伴分享”三种模式，利用线上、线下学习，沙龙等形式为家长搭建学习平台，以调动家长的学习积极性，提高家长的家庭教育能力。实践结果表明，家长学校的创办弥补了家长教育水平的不足，使家长了解了不同年龄阶段孩子的身心发展规律，树立了全面学习家庭教育知识、增强家庭教育本领的意识。■石丽丽农村小学提升家长的家庭教育素养策略

篇六：家庭教育素养的途径研究

第一节 家长素养与家庭教育

　 一、家长的教育素养 二、家长的文化素养 三、家长的道德素养 四、家长的心理素养 五、家长的身体素养

　 一、家长的教育素养 （一）家长的教育观念 1 、家长教育观念的概念 家长的教育观念 是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。

　 2 、家长教育观念的种类 （ （1）

　）

　儿童观 （家长对儿童的认识和看法，包括对儿童期意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识） （ （2）

　）

　教育观 （家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法） （ （3）

　）

　人才观 （家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等）

　 1959 年11 月20 日，第14 届联合国大会通过了 《 儿童权利宣言 》 ，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊严和尊重，享有生存、生活和学习的权利，成年人和社会应当保障儿童的这些权益。

　 1989 年，联合国大会一致通过了 《 儿童权利公约 》 ，这是为保护儿童而制定的一套全面的国际法律原则。公约的基本精神体现在： 1 、无歧视原则 2 、儿童利益优先的原则 3 、保障儿童生存、生命和发展的原则 4 、尊重儿童观点和意见的原则

　 1986 年第六届全国人大第四次会议通过了 《 中华人民共和国义务教育法 》 。 1992 年国务院颁布了 《 九十年代儿童发展规划纲要 》 ，提出“到 2000 年，使 90% 儿童（ 14 岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。” 1997 年国家教委、全国妇联颁布了 《 家长教育行为规范 》 。

　正确的幼儿教育观• 什么是儿童？– 待填充的空瓶– 待雕刻的石材– 赛道上的跑车• 什么是发展？– 获得知识– 被塑造– 跑在别人前面• 什么是教育？– 知识传授者– 灵魂工程师– 教练员• 吸收性的心智– 无限的可能性– 对环境的选择性– 主动的建构• 自我实现– 对变化着的环境的主动适应• 提供适宜的环境– 充满爱的– 有营养的– 符合敏感期需求– 跟上孩子节奏的– 吸引孩子注意的– 有秩序的

　 （二）家长的教育能力 1 、家长教育能力的概念 家长的教育能力 是指家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。

　 2 、家长教育能力的类别 （ （1）

　）

　了解儿童需求的能力 （物质需要、精神需要[ 安全感需要、交往需要、被信任的需要、创造探索的需要、成功的需要] 、身体一般状况等） （ （2）

　）

　观察记录孩子发展的能力 （观察经常化、全面化，记录简洁化、多样化） （ （3）

　）

　评价儿童发展的能力 （评价学前儿童的发展趋向和各方面的发展水平[ 知、情、行等] ，评价全面、准确、纵向） （ （4）

　）

　协调亲子关系的能力 （委婉、真诚地表达希望、失望、异议等） （ （5）

　）

　处理儿童问题的能力 （弄清情况、情节，分清是非，作出恰当的判断，分析情况和问题的原因）

　 例子：评估孩子社会性的发展时，不仅要评估孩子的社会认知，还要考察孩子的社会情感和社会行为。 考察孩子的社会 认知 发展水平，可以用 游戏规则法 和故事难题法 等。 考察孩子的社会 情感 发展水平，可以用 投射测验法 和移情测验法 等。 考察孩子的社会 行为 发展水平，可以用 自然测验法 、情景测验法 、 等级评定法 等。

　 （三）家长的教育知识 1 、遗传优生知识 2 、卫生学 3 、心理学 4 、教育学

　 二、家长的文化素养 （一）家长文化素养的涵义 家长的文化素养是指家长所拥有的知识、技术、气质以及文化背景的总和。 孔子：“正人先正己”，“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。” 巴甫洛夫：“一个不读书的家庭，就是精神残缺的家庭。” （二）家长文化素养在家庭教育中的作用

　 三、家长的道德素养 （一）家长道德素养的涵义 （二）在儿童道德社会化过程中家长的作用 1 、认同作用 2 、示范作用 3 、导向作用

　 曾国藩：“吾辈读书，只有两事：一者进德之事，讲求乎诚正修齐之道，以图无忝所生；一者修业之事，操习乎记诵词章之术，以图自卫其身。进德之事难以尽言，至于修业以卫身，吾请言之 —— 卫身莫大于谋食。农工商劳力以求食者也，士劳心以求食者也。故或食禄于朝，教授于乡，或为传食之客，或为入幕之宾，皆须计其所业，足以得食而无愧。科名者，食禄之阶也，亦须计吾所业，将来不至尸位素餐，而后得科名而无愧。”

　 四、家长的心理素养 （一）家长心理素养的涵义 （二）家长辅导儿童心理发展的内容 1 、人格辅导的内容 2 、生存辅导的内容 3 、学习辅导的内容

　 五、家长的身体素养 （一）遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心理的影响 （二）父母身体的健康状况制约着孩子的健康水平 （三）父母的生活习性制约着孩子的健康水平

篇七：家庭教育素养的途径研究

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　2021/06

　SANWENBAIJIA

　 ◆教学思考◆ SANWENBAIJIA在当今社会，对人才的需求越来越大，人与人之间的竞争也越来越激烈，孩子必须从小培养，从幼儿园时期就接受良好的教育，形成正确的世界观、人生观和价值观，幼儿教育除了来自于学校，还来源于家庭。在过去，家庭教育单指在家里父母对孩子的教导，随着时代发展，家庭教育有了更广的含义，也包括父母孩子之间相处所间接带来的影响。家庭教育对于个人的发展具有极大的影响，尤其是原生家庭的生活氛围和父母观念会从根本上决定一个人的性格和品性，因此每一位父母都有着极大的责任去学习育儿方法，去学习如何进行家庭教育，如何配合老师实现家校联合。一、幼儿园家庭教育指导的特点幼儿园家庭教育具有一定的特点，具体体现在基础性、多样性、渗透性、主动性和情绪化五个方面。

　[1] 家庭是幼儿在这个世界上生长和发育的地方，他们在这里第一次接触到人和事，对世间万物有了初概念，受亲人的影响，智商和情商也有了一定的启蒙，因此家庭教育对幼儿的各方面发展起到了基础性的作用。

　[2] 但由于每个家庭环境都是不同的，父母的教育观念和育儿态度也有所差异，幼儿生长的基本特征会有所不同，从而产生一定的差异性和多样性。幼儿与父母以及其他长辈朝夕相处，从出生就会融入家庭氛围中，通过观察他们的一举一动，对万物和情理有了第一次的认识，长辈们所有的话和动作都会直接或间接的引导幼儿，这种影响是潜移默化的，也是不可避免的。又因为这些长辈是幼儿最亲近的人，是最值得信赖的人，所以对幼儿来讲，他们的做法和观念就非常值得相信，亲人之间血脉相连，很容易产生共性。但又因为与家人每天的朝夕相处，会看到他们情绪化的一面，甚至会身处其中，受到强烈的情绪感染，这种情绪化的一面是非常不理性的，带给幼儿的不一定是正确的认知。

　[3]二、幼儿园家庭教育指导的有效途径1. 时常对家长的教育表示肯定。新生命的到来，对于父母来说是一次全新的体验，年轻的父母并没有过多的育儿经验和育儿知识，因此在平时可能出现家校联系不够紧密的情况，导致家长与幼儿园教师的教学频率无法保持高度一致，家校配合效果差强人意。幼儿园教师要理性面对这些情况，不要把所有的教育责任怪罪到家长身上，要理解他们面对新事物的迷茫，也要明白他们已经在为达到一个良好的家庭教育而付出努力，他们也需要适当的鼓励和肯定。在不断的肯定和鼓励下，父母能够逐渐意识到家庭教育的重要性，明确家庭教育对孩子产生的重要影响。在育儿方面，每一个新手父母都是一名初学者，教师的鼓励会使他们更有动力主动学习幼儿知识，更愿意参与到幼儿园的教学工作中，能够更加快速有效的实现家校配合。

　[4]2. 定期开展家校育儿互动项目。育儿对于新手家长来说是一个未知的领域，除了要配合幼儿园教师完成基础的家庭教育工作外，还应该主动挖掘自身能力。不仅如此，幼儿园教师也应该重视家长潜能的挖掘，帮助家长在短时间内快速的提升自己。家校育儿互动项目就是一个良好的沟通媒介，通过定期开展育儿专家交流会，请专家解答父母在育儿过程中产生的问题和不解，并给予最有效的解决方案和指导意见，最大程度提升父母育儿策略的科学性和合理性。同时，家长会也是一种有效的家校育儿沟通项目，该方式能够增加家长间的沟通，解决出现的共性问题，也有利于增加家长与教师之间的沟通，更好的实现家校配合。3. 针对幼儿特点教授有效方法。教师不能只是口头上强调家庭教育和家校配合的重要性，还要告知家长切实有效的教育方法，使他们明确自己的努力方向。幼儿的特点表现在好奇心、探索力和模仿性等方面，围绕幼儿特点，教师应给予家长一些有效的意见。首先，教师要鼓励家长不断提升自己的文化程度和文化素养，在当今时代，学历早已不是文化水平的唯一证明，家长在离开学校后，可以通过网络、书籍等内容不断丰富自己的认知和修养，进而体现在生活中的各种小事上，对幼儿产生直接或间接的良性影响。其次，教师还要指导家长明确家庭氛围的重要性，家庭氛围与家教密不可分，而家教又决定着幼儿的本性和未来发展的水平，和谐的家庭氛围。更有助于幼儿养成正确的三观。三、结束语家庭教育具有一些显著特点，对幼儿的成长和发展至关重要。幼儿园在进行家庭教育指导时，要时常对家长的教育工作表示肯定，定期召开互动项目，并教授家长有效的教育方法。幼儿的教育离不开家庭和学校的配合，相信在双方的共同努力下，能给幼儿一个更好的未来。参考文献：[1] 于月 , 禚金明 . 幼儿园指导家庭教育研究现状 [J]. 科学咨询 ( 科技·管理 ),2021(03):253-255.[2] 姜安琪 . 幼儿园适应的家庭教育指导 [J]. 农家参谋 ,2020(03):255.[3] 辛爽 . 幼儿园家庭教育指导有效策略探究 [J]. 汉字文化 ,2019(24):170-172.[4] 张丽红 . 幼儿园家庭教育指导的有效途径探究 [J].吉林广播电视大学学报 ,2018(05):12-13+46.浅谈幼儿园家庭教育指导的有效途径 徐敏凌广东省广州市番禺区市桥街中心幼儿园摘 要：家庭，是幼儿人生起跑的地方，是长期生活的港湾。在幼儿园时期，幼儿开始人生第一次正规系统的学习，并形成基本的学习态度、个人品质和生活习惯。不论是家庭还是幼儿园教育都会对幼儿的人格、未来发展产生极大的影响，实现幼儿园和家庭教育的紧密配合才是最大程度帮助幼儿成长的根本。但是，由于家长在育儿方面不如幼儿园教师有经验，因此需要得到一定的家庭教育指导。基于此，本文首先简要分析了幼儿园家庭教育指导的特点；其次，为提升幼儿园家庭教育指导的效果，提出了三点策略和意见，以此供专业人士进行讨论和分析。关键词：幼儿园；家庭教育指导；特点现状；途径探究万方数据

篇八：家庭教育素养的途径研究

ANJIN EDUCATION学校教育为小学生学习知识、掌握技能提供了有效指导，但只是学生知识文化水平和能力提升的一部分，而家庭教育则为学生知识原理的应用和实践提供了更加广阔的发展空间，培养了学生的文化基础和道德精神素养。如何有效地对学生家长的教育进行建议和指导，是现阶段小学班主任要重点关注的教育问题。一、向家长开放学校的教育方式小学是学生开始文化学习的起点，也是培养学生自身文化素养和精神素养的重要教育阶段，小学生的身心以及智力的健康发展，离不开学校教育的良性干预，也离不开家庭教育的正面影响。在小学生的教育问题上，家长和教师的最终教育目的是一致的，都是为了帮助学生实现全面、综合、健康的发展。小学班主任想要提高家庭教育指导力，需要先向家长开放学校的教育，让家长更充分地了解学生的真实学习状态。例如，学校可以开展定期的家长进校观察活动，帮助学生家长直观、切实地了解和感受学校教师的教学措施和教学活动，通过科学有效的教学方式，向家长传递科学健康的教育思想理念。通过开放教学的有序开展，可以帮助家长观察学生在学校学习的真实情况，加深家长以及学生个人的学习情感体验，为家长家庭教育的开展奠定思想基础和道德建设。学校教育相较于家庭教育有一定的阶段性、针对性以及规范性，班主任开放教学工作的开展，为家长进一步了解学生提供了观察契机。在教学开放的过程中，家长能够观察到学生不同于家庭环境中的实际学习状态和学习表现，可以帮助家长建立和完善自身对学生的教育思想，为良好家庭教育的开展提供科学参考。与此同时也为学校教育和家庭教育的协调合作奠定了教育基础。二、针对家长组织教育联合沟通会议班主任开展家庭教育的指导工作时，可以针对家长组织教育联合沟通会议。沟通会议的组织目的其实是透彻地了解学生的学校教育需求和家庭教育需求，沟通会议的开展也是家校联系的便利途径。班主任定期针对家长组织教育联合沟通会议，是相当有效的优化家长和教师共同教育的教学策略。班小学班主任提高家庭教育指导力的策略研究■浙江省温州市龙湾区天河镇第二小学 王 杨【摘 要】在小学生的教育中，学校教育为小学生的精神文化教育指明了方向，家庭教育与社会教育也对小学生有着重要的教育影响。只有将家庭教育、社会教育与学校教育将结合，才能更好地促进小学生的全面发展。本文就小学班主任提高家庭教育指导力的策略开展初步探索，希望可以提升班主任的家庭教育指导力。【关键词】小学班主任；家庭教育；指导力；策略中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）12-0021-02AStudy on the Strategies of Primary School Class Teachers to Improve Family Edu‐cational Guidance(No. 2 Primary School,TianheTown, Longwan District,Wenzhou City, Zhejiang Province,China)WANGYang【 Abstract 】

　In the education of primary school students, school education has pointed out the direction for the spiritualand cultural education of primary school students, and family education and social education also have an important education‐al impact on primary school students. Only by carrying out the joint teaching of family education, social education and schooleducation, can we better promote the all-round development of primary school students. This article conducts a preliminary ex‐ploration on the strategies of primary school head teachers to improve family education guidance, hoping to improve the homeeducation guidance of head teachers.【 Keywords 】

　Elementary school head teacher; Family education; Guidance; Strategy管理 班主任21

　4/2021主任通过沟通会议的组织，为家庭教育引导质量的提升提供了非常好的实践空间。班主任在沟通会议中的良性引导，能够充分保障自身家庭教育引导力度的提升，沟通会议的有序开展，充分包容了小学阶段学生的独特发展差异性，能够针对不同性格、不同特点以及不同学习水平的小学生，开展科学、合理的个体教育引导。例如，班主任组织开展教育联合沟通会议，学生全体的任课教师都会出席，在会议中会针对小学生的个人学习和身心发展的特性开展总结和教育交流。学生家长能够在参与沟通会的过程中，不断认识到自身教育观念和行为的不足，还可以就孩子的教育发展问题在会议上与班主任及任课教师开展深入讨论，既能加强家长与教师之间的教育互动，也能更好地完善针对孩子的教育管理。家长的积极参与，更加便利了班主任倾听和分析家长的教育思想和行为，更能客观地指导家长规避教学误区，发挥家庭教育的正面积极作用，帮助家长在学生的教育层面上做到慎独和反思。三、积极号召家长参与教育知识讲座和谐融洽的家庭环境为家庭教育的实施和开展奠定了可靠基础，再结合正面的家庭观念教育，能发挥出积极的教学能效，促进小学生的身心健康发展。想要开展好家庭教育活动，家长自身必须具备一定水平的教育知识的认知基础，并不断地学习和创新先进的家庭教育理念。而家长教育理念的提升离不开班主任的积极教育指导，除了通过沟通和倾听的引导方式实现，开展教育讲座也是一个高效措施。家长教育思想道德的构建直接影响着小学生的思想道德素质发展，密切关系着学生未来的学习生活。优化学校教育和家庭教育的协调引导是小学班主任引导工作的重要措施，直接关系到班主任教育引导工作的实效性。例如，在教育知识讲座中，班主任帮助家长在教育活动的开展过程中，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过讲座的有效开展，强化家长的家庭教育理念和教学知识技能。讲座中专业的教学讲解也能够提升家长家庭教育的效率，可以很好地帮助家长调整自身的家庭教育方式，使教育方式更为小学生所接受。让家长参与教育讲座，是班主任开展良性家庭引导的有效教学举措，可以在专业性和科学性的角度，帮助家长分析、提升自身的教育水平，为家长家庭教育的实践开展提供明确的指导方向。教学讲座的开展，不仅能够改变家长的家庭教育理念，丰富家庭教育的形式，还可以帮助家长掌握正确的科学教育方法，更好地开展家庭教育活动，稳步提升家长家庭教育的实践价值。四、通过网络实时与家长进行教育交流信息技术的创新发展不仅改变了现今人们的生活、工作方式，也为教师和家长间的沟通交流创建了开放式的平台。借助先进的电子信息通信技术与家长进行交流，可以使小学班主任和家长的教育沟通更具多元性和灵活性。班主任的家庭教育引导工作是相当反复、长期的教育过程，需要班主任充分发挥自身的积极引导作用，在帮助家长提升教育理念的同时加强与家长间的互动沟通。网络信息技术能够帮助班主任通过先进的通信设备，实时开展家庭教育指导，及时针对家长在群内的教育反馈，高效帮助家长开展对学生的思想行为教育。例如，班主任可以通过建立微信群、QQ群的方式与家长进行教育沟通，信息群的建立为家长的家庭教育交流拓展出更加广泛和宽松的沟通平台。班主任可以阶段性地在信息群内分享心理学、教育学的相关知识，可以补充家长在家庭教育方面的知识短板。通过信息化平台的创建与家长进行教育沟通，促使班主任与家长的教育交流更实时也更有针对意义。班主任需要结合学生的在校表现，在信息沟通中理性地对家长开展切实的教育观念和教育行为的指导，解决家长教育孩子的困惑和难题，并且帮助小学生养成良好的生活、学习习惯，促进学生核心素养的形成。综上所述，家庭教育对小学生的教育影响是不容忽视的，班主任必须重视对家庭教育的指导，才能更全面地促进学生的健康发展。相信通过以上指导策略的实施，可以有效地加强小学班主任对家庭教育的指导力度，促进家庭教育和学校教育的友好合作。通过班主任教育指导的开展，可以在转变家长家庭教育理念和教育行为的同时，增强家庭教育的有效性，帮助小学生实现健康综合发展。参考文献：[1]何康.青年班主任要提高家庭教育指导的着力点[J].现代教学,2017(20).[2]蒋银华.重视家庭教育指导,提高学校德育实效[J].新教育,2017(11).（责任编辑 李 芳）理 管理 班主任22

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